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第一单元10以内数的认识和加减法（一）
第21~5的认识（2）
【教学内容】
第7~9页内容。
【教学目标】
1.通过操作活动探究掌握数的组成，体验数字分解的多样性。
2.能有顺序地分，发现1~5各数之间的联系，感悟数序。
【重点难点】
重点：探究掌握数的组成。
难点：发现1~5各数之间的联系，感悟数序。
教学过程
一、情境导入
师：上一节课，我们认识了哪些数字朋友？谁能用手一边比，一边数
给大家听？
生比手指数数，复习1~5的认识。
师：今天我们要继续1~5的认识，这节课我们要把这些数字娃娃来分
一分。[板书课题：1~5的认识（2）]
二、互动新授
师提出要求：请大家摆出5根，把这5根分成两堆，可以怎
么分？
生独立思考，操作分一分。巡视指导，了解学生分的情
况。
师组织交流：5可以分成（）和（）。
生1:5可以分成2和3。
生2:5可以分成1和4。
生3:5可以分成4和1。
生4:5可以分成3和2。
请不同分法的学生进行交流，交流过程中指导学生认真评价，了
解多种分法。
师启发思考：听了这么多种分法，老师有些。谁能按着一
定的顺序来分一分、说一说，让老师听得更明白。有的学生可以
同桌讨论一下。
生思考，同桌讨论，集体交流。学生代表演示按顺序分：5可以
分成1和4、2和3、3和2、4和1。
师板书：
师点评：像这样有顺序地分，能让大家看得更清楚，听得更明白。
我们一起来学一学有顺序地分吧！
生集体操作，有顺序地分解5，边分边说。
师：看第8页例5，填空，读一读，你发现了什么？
生填空，观察发现：
（1）左边的数每次多1，右边的数每次少1。
（2）分解出的两个数合起来都是5。
（3）“5分成1和4”与“5分成4和1”、“5分成2和3”与“5分
成3和2”的分法刚好相反，它们其实是一样的，只记其中一种就可
以了。
师：大家观察非常
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