第5章 植物生命活动的调节 大单元教学设计 高二生物人教版选择性必修1.pdf

第5章植物生命活动的调节大单元教学设计

单元基本信息

学科生物学校年级高二

设计者指导者

概述科学家经过不断地探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长

时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。举例说明几种主要植物激素的作

课程标准用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。举例说明

生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到

了广泛应用。概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。

使用教材版本人教版（2019）

单元名称植物生命活动的调节

单元课时5

一、单元学习主题分（体现学习主题的育人价值）

主题名称信息分子调节植物的生命活动

（一）核心概念：植物激素、植物生长调节剂

（二）内容结构：生长素发现过程、生长素生理作用、赤霉素发现过程、植物激素间

的相互作用、植物生长调节剂的类型作用和应用、环境因素对植物生命活动的影响。

（三）呈现方式：多媒体图片视频文字

（四）教学过程：本单元内容通过探究黄瓜生长过程的调控为主线情境贯穿整个教

学过程。通过播放黄瓜生长视频和章首页插图，可以看出，黄瓜从种子发芽、植株

开花到瓜熟蒂落，似乎都有一套程序在控制。是谁在控制这一切呢？压图诗概述了

这个机制，植物激素和环境因素，小诗点出了这两个都属于信息分子，所以本章内

容均围绕信息展开。本章共四节内容，分为5个课时，其中第一节植物生长素分为

两课时。第一节植物生长素与第二节其他植物激素均属于植物体内信息分子。第三

主题概述

节植物生长调节剂属于人工合成的调控植物生命活动的信息分子，第四节讲述环境

中的信息分子。通过几课时的学习，帮学生建立生命的信息观。每课时均在上一课

时基础上提出进一步的研究问题，以问题导学，提高学生主观能动性。课上需要学

生根据信息内容构建概念图。教师通过提出问题引导学生思考，学生通过实验设计

体验科学探究过程，基于植物激素在生产生活中应用的相关资料，结合植物激素和

其他因素对植物生命活动的调节，分析并尝试提出生产实践方案（科学探究、社会

责任）。

（五）育人价值：

1、能够针对特定情境提出可探究的生物学问题，设计并实施探究实验方案记录并分析

实验结果。

2、在新的问题情境中，能以生命观念为指导解释生命现象，探究生命活动的规律，能

够将STEM知识和能力综合运用在实践活动中解决生活中的实际问题。

学生在前面已经学习过动物激素的相关内容，对于植物的激素调节可以体会研究

方法和研究过程上的差异。学生已经有了进行实验设计与分析实验结果和结论的能

主题学情分析力，通过实验得出结论能让学生理解更深刻，同时也能提高学生的学科素养。联系生

活实际，学生对身边的植物生长调节剂的应用也有了一定的了解，这些都有助于学生

进一步建立生命观念并应用于实践。

学习条件支持多媒体、实验过程图、