《粉红塔》活动教案.pptx

《粉红塔》活动教案

CATALOGUE目录活动背景与目标活动内容与步骤教学方法与手段课堂氛围营造与纪律要求活动效果评估与反思延伸拓展与家园共育

CHAPTER活动背景与目标01

活动背景介绍蒙台梭利教育法背景粉红塔是蒙台梭利教育法中的一个重要教具，用于帮助幼儿理解大小概念和进行视觉辨别训练。粉红塔教具特点粉红塔由十个粉红色木质立方体组成，每个立方体的边长从1cm到10cm递增，颜色、形状、材质一致，仅尺寸不同。适用年龄段粉红塔适合3-6岁的幼儿使用，是幼儿园和蒙台梭利学校中常见的教具之一。

123通过粉红塔活动，使幼儿能够掌握大小概念，提高视觉辨别能力，培养逻辑思维和秩序感。知识与技能目标在活动过程中，引导幼儿通过观察、比较、操作和归纳等方法，自主发现粉红塔的排列规律和特点。过程与方法目标通过粉红塔活动，激发幼儿对数学学习的兴趣和好奇心，培养幼儿认真、细致、有序的学习态度。情感态度与价值观目标活动目标设定

预期效果幼儿能够按照从大到小或从小到大的顺序正确排列粉红塔，并能够用语言描述自己的操作过程和发现。评估标准观察幼儿在操作粉红塔时的熟练程度、准确性、专注度和创造性；询问幼儿对大小概念和粉红塔排列规律的理解程度；检查幼儿完成操作后的粉红塔排列结果是否符合要求。预期效果与评估标准

CHAPTER活动内容与步骤02

《粉红塔》讲述了一位名叫艾琳的小女孩，在一次偶然的机会下，发现了一座神秘的粉红塔。她勇敢地踏入其中，经历了一系列奇幻的冒险，最终找到了自己的价值和勇气。故事梗概通过艾琳的冒险经历，传达出勇气、成长和自我认同的主题。鼓励孩子们勇敢面对未知，追求自己的梦想，实现自我价值。主题思想《粉红塔》故事梗概及主题思想

神秘老人在粉红塔中遇到的一位智慧长者，他给予了艾琳很多帮助和启示。他慈祥、博学，是艾琳成长道路上的重要导师。艾琳故事的主人公，一个善良、勇敢的小女孩。她好奇心强，喜欢探索未知，面对困难时能够坚持不懈，最终找到了自己的勇气和价值。性格特点挖掘通过艾琳和神秘老人的言行举止，深入挖掘他们的性格特点。例如，艾琳的勇敢、好奇、坚持，以及神秘老人的智慧、慈祥等。关键角色分析与性格特点挖掘

按照故事发展的时间顺序，梳理出主要情节。包括艾琳发现粉红塔、踏入其中、遇到神秘老人、经历奇幻冒险、最终找到勇气和价值等。根据情节发展，预测故事的高潮部分。可能是艾琳在面对最大困难时，通过努力和智慧，最终战胜了挑战，找到了自己的勇气和价值。情节梳理及高潮部分预测高潮部分预测情节梳理

创意拓展环节设置绘画创作鼓励孩子们根据故事情节，绘制《粉红塔》的插画或角色画像，培养他们的想象力和绘画技巧。故事续写引导孩子们发挥自己的想象力，为《粉红塔》编写一个续传或番外篇，让他们的创作才能得到充分展示。角色扮演组织孩子们进行角色扮演游戏，让他们扮演故事中的角色，亲身体验艾琳的冒险经历，加深对故事的理解和感受。主题讨论组织孩子们围绕《粉红塔》的主题思想进行讨论，引导他们思考勇气、成长和自我认同等话题，培养他们的思辨能力和语言表达能力。

CHAPTER教学方法与手段03

03提出问题在情境中提出问题，如“粉红塔有哪些特点？”、“粉红塔可以怎样组合？”等，引导学生思考并表达自己的想法。01创设粉红塔相关情境利用故事、图片或视频等方式，将粉红塔呈现给学生，激发他们的好奇心和探究欲望。02引导学生观察指导学生观察粉红塔的形状、颜色、大小等特征，培养他们的观察力和注意力。情境导入法应用示例

根据粉红塔的特点和教学目标，设计具有针对性的问题，如“粉红塔的颜色给你什么感觉？”、“你能想象出粉红塔的哪些用途？”等。设计针对性问题给予学生充分的时间思考并回答问题，鼓励他们表达自己的观点和想法，增强他们的自信心和口语表达能力。鼓励学生回答对学生的回答进行及时评价和反馈，引导他们深入思考和讨论，促进师生、生生之间的互动和交流。互动反馈提问互动策略部署

分组合作01将学生分成若干小组，每组4-6人，鼓励他们共同探究粉红塔的相关问题。明确任务02给每个小组分配明确的任务，如“探究粉红塔的多种组合方式”、“设计粉红塔的创意用途”等，让小组成员有目的地进行合作探究。成果展示03让每个小组展示自己的探究成果，鼓励他们互相学习和借鉴，培养他们的合作精神和创新能力。小组合作探究模式搭建

除了传统的知识掌握情况外，还应将学生的观察力、注意力、思考力、口语表达能力、合作能力等方面纳入评价范围。评价内容多元化采用教师评价、学生自评、小组互评等多种评价方式，使评价更加客观、全面和准确。评价方式多样化及时将评价结果反馈给学生和家长，帮助他们了解自己的学习情况和不足之处，以便更好地进行改进和提高。评价结果反馈多元化评价体系构建

CHAPTER课堂氛围营造与纪律要求04

教室内布置温馨、舒适，利用柔和的灯光