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实验学校心理健康辅导领导小组分工及工作职责

一、领导小组组织架构

领导小组由学校校长担任组长，全面负责心理健康辅导工作的统筹规划和组织实施。组员包括德育主任、教务主任、年级组长、心理教师、班主任及校医等相关部门负责人。领导小组下设办公室，负责日常工作的协调和具体实施。办公室设在学生发展中心，由心理教师担任主任，负责组织协调各部门开展心理健康教育活动，并对工作效果进行监督评估。

领导小组的组织架构分为三个层级：第一层级为领导小组，负责制定心理健康辅导工作的长远规划和年度计划，协调各部门资源，确保工作目标的实现；第二层级为办公室，负责具体工作的执行和协调，包括心理健康教育活动的设计、实施和评估；第三层级为工作小组，由心理教师、班主任、校医等组成，负责心理健康教育的日常实施，包括学生心理辅导、心理咨询、心理健康课程开设等。

领导小组办公室设有一名专职工作人员，负责处理日常事务，包括文件起草、会议记录、信息收集与发布、工作总结与汇报等。同时，办公室还负责建立和完善心理健康辅导工作制度，确保各项工作有序进行。此外，领导小组定期召开工作会议，对心理健康辅导工作进行总结和评估，对存在的问题进行讨论和解决，以确保心理健康辅导工作持续、稳定、有效地开展。

二、工作职责与分工

(1)领导小组组长负责制定心理健康辅导工作的总体方针和战略规划，组织召开领导小组会议，协调各部门共同推进心理健康教育工作。同时，组长要监督和评估心理健康辅导工作的实施效果，确保各项任务按计划完成。

(2)德育主任作为副组长，负责具体实施心理健康辅导工作的协调和管理，包括制定心理健康教育活动方案、组织开展心理健康教育讲座、培训和心理辅导活动等。德育主任还需负责监督各年级心理健康教育工作的落实情况，确保心理健康教育融入日常教育教学活动中。

(3)教务主任负责心理健康辅导课程的教学安排和教学质量监控，确保心理健康教育课程符合课程标准和学生需求。教务主任还需关注心理健康教育与其他学科教学的融合，推动学校形成全面关注学生心理健康的良好氛围。此外，教务主任要定期收集教师和学生的反馈意见，不断优化心理健康教育课程内容和方法。

(4)年级组长负责本年级心理健康辅导工作的具体实施，包括组织开展心理健康主题班会、班级心理健康活动等。年级组长需定期与心理教师、班主任沟通，了解学生心理状况，共同制定针对性辅导措施。同时，年级组长要关注学生心理健康问题，及时发现并报告严重心理异常情况。

(5)心理教师作为心理健康辅导工作的核心力量，负责提供个别心理咨询、团体辅导和心理评估等服务。心理教师需具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够有效应对学生心理问题。同时，心理教师还要开展心理健康教育课程教学、教师心理健康培训等工作，提升学校整体心理健康教育水平。

(6)班主任是学生心理健康的第一责任人，负责日常观察学生的心理状态，及时发现并报告异常情况。班主任需与心理教师、年级组长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。此外，班主任还要在班级中营造积极向上的氛围，引导学生树立正确的心理健康观念。

(7)校医负责对学生进行心理健康状况的初步筛查，对疑似心理问题的学生进行初步诊断。校医需与心理教师、班主任密切合作，共同为学生提供心理健康服务。同时，校医还要负责学校心理健康辅导工作的相关物资采购和管理。

三、心理健康辅导工作实施流程

(1)实施流程的第一步是心理健康状况筛查，学校每年对学生进行一次心理健康普查，涵盖全校学生约3000人。通过问卷调查和面谈，初步识别出约5%的学生存在心理健康问题。例如，某次普查中，我们发现一名初二学生存在抑郁倾向，随后立即启动个案跟踪机制。

(2)筛查后，对有心理健康问题的学生进行个案评估。心理教师与学生进行深入面谈，了解其家庭背景、成长经历、学习压力等方面情况。如评估结果显示学生需要进一步的心理辅导，我们将提供个案辅导服务。例如，某学生因家庭矛盾导致心理压力大，心理教师每周进行一次辅导，经过8周辅导后，学生的情绪得到明显改善。

(3)在心理健康辅导过程中，学校建立了“学校-家庭-社区”三位一体的合作模式。心理教师定期与家长沟通，告知学生在校心理状况及辅导进展。同时，邀请家长参加心理健康知识讲座，提高家长对心理健康问题的认识和应对能力。例如，在一次家长讲座中，有家长表示通过学习掌握了如何与孩子有效沟通的方法，对改善家庭关系有所帮助。此外，学校还与社区心理健康服务中心建立合作关系，为学生提供更广泛的心理健康资源和服务。

四、心理健康辅导工作评估与反馈

(1)评估工作采用定量与定性相结合的方式。定量评估包括学生心理健康状况的年度普查数据，以及心理辅导服务使用情况统计。例如，过去一年中，我们进行了两次全校性的心理健康普查，共收集有效问卷2500份，发现约10%的学生存