15《自相矛盾》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

15《自相矛盾》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《自相矛盾》。该内容选自统编版语文五年级下册，通过寓言故事的形式，引导学生理解矛盾这一哲学概念，培养学生的辩证思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级阶段所学的寓言故事有关，学生在低年级已经接触过一些简单的寓言故事，具备一定的故事理解和分析能力。通过本节课的学习，学生可以进一步拓展对寓言故事的理解，并学会运用辩证思维分析问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.文本理解与鉴赏能力：通过解读《自相矛盾》这一寓言故事，学生能够深入理解故事内容，学会从不同角度鉴赏文本，提升对寓言故事的审美鉴赏能力。

2.逻辑思维与辩证分析能力：引导学生分析矛盾现象，学会运用辩证思维看待问题，培养逻辑推理和辩证分析的能力。

3.语言表达与沟通能力：通过讨论和分享，学生能够提高语言表达的准确性和流畅性，学会与他人有效沟通。

三、学情分析

五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对寓言故事有一定的认知和兴趣。以下是对五年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.知识方面：学生在低年级阶段已经学习了基础的语文知识，包括汉字、词语、句子等，对寓言故事也有初步的了解。但他们对寓言故事中蕴含的哲理和深层含义的理解还比较有限。

2.能力方面：学生的阅读理解能力有所提高，能够阅读并理解简单的寓言故事，但深入分析故事中的矛盾现象和哲学思想的能力还有待加强。在语言表达方面，学生能够进行基本的口头和书面表达，但在逻辑思维和辩证分析方面还需要进一步培养。

3.素质方面：五年级学生的自主学习能力有所增强，但自律性还有待提高。他们在课堂上的参与度较高，但对新知识的接受和消化能力因个体差异而异。

4.行为习惯方面：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与互动不够积极等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学中加以引导和调整。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《自相矛盾》相关的图片，如古代兵器图片，以及相关的视频资料，帮助学生更直观地理解故事背景。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书故事情节和重点内容，以及多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：创建分组讨论区，以便学生进行合作学习；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示古代兵器的图片，引导学生回顾已学过的寓言故事，如《守株待兔》、《亡羊补牢》等，激发学生对寓言故事的兴趣。

-提问：你们还记得哪些寓言故事？它们有什么特点？

-引入课题：《自相矛盾》，简要介绍寓言故事的特点，以及本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-播放《自相矛盾》的视频资料，让学生初步了解故事内容。

-教师带领学生朗读故事，注意停顿和语气，让学生感受故事的节奏和情感。

-分析故事中的矛盾现象，引导学生思考矛盾的原因和解决方法。

-通过小组讨论，让学生分享对故事中矛盾现象的理解，以及如何运用辩证思维分析问题。

-教师总结：矛盾是普遍存在的，我们要学会从不同角度看待问题，运用辩证思维解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个与《自相矛盾》相关的思考题，让学生独立完成，并分享自己的解题思路。

-例如：如果楚人没有自相矛盾，那么他会如何应对楚王的问题？

-学生完成思考题后，教师邀请学生分享答案，并点评学生的解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调矛盾现象的普遍性和辩证思维的重要性。

-提问：你们在本节课中学到了什么？如何将所学知识运用到实际生活中？

-鼓励学生在日常生活中观察矛盾现象，尝试运用辩证思维解决问题。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中的《自相矛盾》故事，思考故事中的矛盾现象，并尝试用辩证思维分析问题。

-撰写一篇关于矛盾现象的短文，字数不限，要求语言通顺，逻辑清晰。

-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够正确理解《自相矛盾》故事的基本情节，包括楚人的矛盾行为及其后果。

-学生掌握了寓言故事的特点，能够识别和欣赏寓言中的矛盾现象。

-学生了解了辩证思维的基本概念，能够认识到矛盾是事物发展的普遍规律。

2.能力提升情况：

-阅读理解能力：通过独立阅读《自相矛盾》故事，学生的阅读理解能力得到提升，能够从故事中提取关键信息。

-思维分析能力：学生