15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册[001].docxVIP

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：统编版二年级语文下册

内容：《晓出净慈寺送林子方》

本课选自统编版二年级下册第二单元。课文以优美的语言描绘了六月西湖的美景，展现了诗人对大自然美景的热爱。课文分为两个部分，第一部分描绘了西湖的美景，第二部分抒发了诗人对友人的思念之情。通过学习本课，学生可以体会诗歌的韵律美，感受作者的情感，培养对大自然的热爱。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过品读诗句，学习诗歌的表达技巧。

3.增强学生的文化自信，引导学生体会中国古典诗歌的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌意境，体会诗人对西湖美景的描绘。

2.学习诗歌的表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.理解诗歌中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意象和意境。

2.感受诗歌中诗人对友人的情感表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示西湖美景，帮助学生理解诗歌意境。

2.引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律美，并结合注释和课后习题，帮助学生理解诗句的含义。

3.组织学生进行角色扮演，让学生体验诗人的情感，加深对诗歌的理解。

4.通过小组讨论，引导学生分析诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版二年级语文下册教材，包括《晓出净慈寺送林子方》的课文内容。

2.辅助材料：准备与西湖美景相关的图片、视频，以及古诗朗诵的音频资料，用于直观展示和辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、重点诗句和讨论引导。

4.教室布置：设置阅读角和讨论区，便于学生自主阅读和小组讨论，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题《晓出净慈寺送林子方》，引导学生朗读课题，注意“净慈”、“林子方”等生字词的发音。

2.老师简要介绍诗人杨万里和西湖的背景，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音、字形错误。

3.学生再次朗读课文，思考：这首诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？

三、精读课文，品味诗歌

1.老师引导学生学习第一部分，描绘西湖美景的句子。

a.学生朗读诗句，注意“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意象和意境。

b.老师提问：这两句诗描绘了怎样的景象？为什么说“接天莲叶无穷碧”？

c.学生交流讨论，分享自己的理解。

d.老师总结：这两句诗描绘了西湖夏日荷花盛开的美景，表现了诗人对大自然的热爱。

2.老师引导学生学习第二部分，表达诗人对友人的思念之情的句子。

a.学生朗读诗句，注意“林子方”等生字词的发音。

b.老师提问：这两句诗表达了诗人怎样的情感？为什么说“此情可待成追忆，只是当时已惘然”？

c.学生交流讨论，分享自己的理解。

d.老师总结：这两句诗表达了诗人对友人的思念之情，以及时光流逝的感慨。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师组织学生进行小组讨论，思考：这首诗给你的启示是什么？

2.学生分享自己的感悟，老师给予点评和指导。

3.老师引导学生联系生活实际，谈谈自己在欣赏美景时的心情。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

2.学生回顾课文，再次朗读重点诗句，加深印象。

六、课后作业

1.复习课文，巩固生字词。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，背诵并分享给同学。

3.观察身边的自然美景，用诗歌的形式表达自己的感受。

七、板书设计

1.课题：《晓出净慈寺送林子方》

2.作者：杨万里

3.诗句：

a.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

b.此情可待成追忆，只是当时已惘然。

八、教学反思

1.本节课通过朗读、讨论、分享等形式，引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

2.在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

3.课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《晓出净慈寺送林子方》，学生能够正确认读并书写“净慈”、“林子方”等生字词，同时掌握了“碧”、“映”、“荷”等词语的书写规范。学生对诗歌的韵律和节奏有了初步的认识，能够按照诗歌的节奏进行朗读。

2.情感体验：学生在学习过程中，通过感受诗歌描绘的西湖美景，体会到了