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和美课堂学习心得体会

清泉小学赵燕

2020年10月23、24日两天时间，我再一次走进和美课堂，聆听各位大师和专家的精彩课堂和报告。当我看到授课老师的名单时，真是大呼幸运。薛法根、虞大明、何捷、孙庆博、吉春亚等,这些平时只在书本或视频上才能见到名字，马上就能近距离接触，再一次看到真人了。让我这个从不追星的人，忽然有了一种追“星”的感觉。

周六、周日两天的学习是充实的。跟着我们西岗同行的老师一起，组成了一个庞大的队伍，我们一边学习，一边探讨，分享自己的一些收获，交流自己的一点点感触。

读，语文教师的重要本领。

问到语文课堂上，“读”重不重要？答案毋庸置疑，一定是重要的。但这个读的体现，却是离不开教师的引领及渲染。其实，身为语文教师都无法朗读好一篇课文，又怎能一味地要求学生正确流利有感情地朗读课文呢？这次徐州和美之行，在领略了诸多大师的课堂风采后，更是觉得教师的范读特别的重要。印象深刻的是吉春亚老师的《少年中国说》，吉老她让绘声绘色地朗读，极具画面感。一个个的汉字通过吉老师的嘴，幻化成了一场又一场生动形象的画面。孩子们在这样的氛围里学习，怎会不渐入佳境呢？那一个个生硬的字，在绘声绘色地朗读中，就已经让孩子们理解了文字背后所蕴藏的.情感。这“读”，真得练！

童心生童趣，童趣感童心。

听了何捷老师的讲座，小学阶段，年龄不大，最是充满天真活泼的时候，老学究似的教学肯定不被喜欢。语文教师有了一颗童心，再设计教学环节的时候，与学生互动的时候，就自然而然地产生了童趣，学生们感受到了有趣，学习兴趣就有了，专注力也有了，他们的童心也随之被感染了。就像何捷老师的课《扁鹊治病》，何老师在课堂上的一言一行，一点儿也不像第一次与孩子们接触的样子，仿佛是多年的平辈朋友。学生们就是在轻松快乐的氛围里，通过读、说、演把文本知识内化成自己的语言，学生兴趣盎然，下课了，仍然不舍得离开课堂。

关注目标，帮助建模。

虞大明老师在讲座《阅读教学的语用诉求》中提到，小学生语用的一般特点是:言之无物、言之无序、言之无力。要想改变这种状况，我们要做到三个注意点：一是关注学段目标不越位；关注单元目标不缺位；关注文本特点不错位。结合以上关注点，教师要做好文本细读，挖掘语用训练点，例如：一会儿、、、、、、一会儿、、、、、一会儿、、、、帮助学生建模，运用策略让孩子发现言语的秘妙。听了虞老师的报告，令我茅塞顿开，知道今后努力的方向。

一次出行，一份收获；一次学习，一点感触。愿自己在教师这条路上走的和美。