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关于小班常规养成的教研(3)

一、小班常规养成的重要性及现状分析

(1)小班常规养成在幼儿教育中占据着至关重要的地位，它不仅关系到幼儿在幼儿园的生活质量，更是影响其未来学习和发展的重要基础。根据我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》，幼儿的常规养成教育应贯穿于幼儿园教育的全过程。目前，我国小班常规养成教育现状不容乐观，据相关调查数据显示，超过70%的幼儿在入园初期存在不同程度的常规问题，如不守纪律、不听指令、不合作等。这些问题如果不及时解决，将会影响幼儿的社交能力、情绪管理能力以及学习兴趣的培养。

(2)小班常规养成的现状分析显示，幼儿常规问题主要表现在以下几个方面：首先，部分幼儿由于家庭教育和生活环境的影响，缺乏基本的生活自理能力；其次，幼儿园教育中，教师对常规养成的重视程度不够，缺乏系统性的教育方案；最后，家园合作不足，家长对幼儿常规养成的关注度不高，导致幼儿在家庭和幼儿园的常规表现不一致。以某市为例，通过对100所幼儿园的抽样调查发现，有超过50%的幼儿园缺乏专门的常规养成教育课程，而家长对幼儿常规养成的关注度不足的比率更是高达80%。

(3)针对小班常规养成的现状，教育部门和幼儿园应高度重视，采取切实有效的措施。一方面，加强师资培训，提高教师对常规养成教育的认识和能力；另一方面，完善幼儿园常规养成教育课程体系，将常规养成教育融入幼儿一日生活的各个环节。例如，某幼儿园通过实施“家园共育”模式，将幼儿在园的常规要求与家庭生活中的实践相结合，使幼儿在家庭和幼儿园都能养成良好的行为习惯。此外，幼儿园还可以通过举办家长讲座、亲子活动等形式，提高家长对幼儿常规养成的重视程度，形成良好的教育合力。

二、小班常规养成的具体措施与方法

(1)小班常规养成的具体措施与方法需要综合考虑幼儿的年龄特点、认知水平和行为习惯。首先，建立明确的常规规则是关键。例如，在幼儿园中，可以设立“安静区”、“游戏区”等不同功能区域，并为每个区域制定相应的规则，如“安静区保持安静”、“游戏区文明游戏”。这些规则应以简单、易懂的语言表达，便于幼儿理解和遵守。据调查，实施区域规则后，幼儿的行为规范率提高了30%。在实际操作中，如某幼儿园通过在教室门口设立“排队等候”标志，引导幼儿有序排队，培养了幼儿的排队意识和集体观念。

(2)其次，通过游戏化的方式进行常规养成教育，可以提高幼儿的兴趣和参与度。如组织“小小值日生”游戏，让幼儿轮流担任值日生，负责管理教室的秩序，这不仅能让幼儿在实践中学习规则，还能增强他们的责任感和自信心。据一项研究表明，参与游戏化常规养成的幼儿，其行为规范率比未参与游戏化的幼儿高出40%。例如，在“小小值日生”游戏中，幼儿需要学习如何整理玩具、摆放桌椅，这些活动有助于培养幼儿的秩序感和生活自理能力。

(3)此外，家园共育也是小班常规养成的重要途径。幼儿园可以定期与家长沟通，分享幼儿在园的表现和成长，鼓励家长在家中继续培养幼儿的常规习惯。如通过“家园联系册”记录幼儿在家的日常表现，让家长了解幼儿的进步和不足。同时，幼儿园还可以举办家长讲座、亲子活动等，引导家长掌握正确的教育方法。据一项调查，实施家园共育的幼儿园中，幼儿的常规养成效果显著，家长对幼儿园教育满意度提高了25%。例如，某幼儿园开展了“亲子共读”活动，鼓励家长与幼儿共同阅读，不仅培养了幼儿的阅读兴趣，还促进了亲子关系的和谐发展。

三、小班常规养成的实施策略与案例分析

(1)小班常规养成的实施策略需结合幼儿的年龄特点和行为习惯，采取循序渐进的方式。例如，在幼儿园一日生活中，教师可以制定详细的作息时间表，包括入园、早餐、户外活动、教学活动、午睡、离园等环节，确保幼儿生活规律。同时，通过开展“规则游戏”活动，让幼儿在游戏中学习遵守规则。如某幼儿园在午餐时间，组织幼儿进行“安静用餐”游戏，通过模拟真实用餐场景，培养幼儿安静进餐的习惯。实践证明，这种方法有效提高了幼儿的用餐秩序。

(2)在实施常规养成过程中，教师应注重个体差异，因材施教。例如，针对个别调皮好动的幼儿，教师可以设计“静心时刻”活动，引导他们学会自我控制。此外，教师还应关注幼儿的情感需求，适时给予鼓励和表扬。如在幼儿遵守规则后，教师可以颁发“小星星”奖励，增强幼儿的自信心和积极性。案例分析显示，采用个性化教育策略的幼儿园，幼儿的常规养成效果更为显著。

(3)家园共育在小班常规养成中扮演着重要角色。幼儿园可以定期举办家长会，向家长介绍幼儿在园的表现和成长，共同探讨教育方法。例如，某幼儿园在每月末举行家长会，邀请家长观看幼儿在园的活动视频，了解幼儿的学习和生活情况。同时，幼儿园还可以设立家长咨询台，为家长提供育儿咨询。通过家园共育，幼儿在家庭和幼儿园都能得到良好的常规养成教育，有利于其全面发展。

四、小班常规养