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核心素养视域下培养初中生法治意识的策略探究

一、核心素养视域下法治意识的重要性分析

(1)在当今社会，法治意识的重要性日益凸显。根据必威体育精装版教育部门发布的《中国青少年法治素养发展报告》，初中生作为国家的未来和民族的希望，其法治意识的培养已成为教育工作的重点。数据显示，初中生法治素养水平直接影响其法律观念的形成和社会责任感的发展。以2022年为例，我国初中生法治素养总体水平达到75%，但仍有部分学生法治意识薄弱，缺乏基本的法律知识和法律意识。

(2)核心素养视域下，法治意识是培养学生全面发展的重要组成部分。法治意识不仅关乎学生个人的成长，更关乎社会的和谐稳定。近年来，我国教育部门不断强化法治教育，将法治教育纳入国民教育体系，力求全面提升学生的法治素养。以北京市为例，该市通过实施“法治进校园”活动，使初中生法治素养水平显著提高。据调查，参与活动的学生中有90%以上表示法治意识得到了明显增强。

(3)法治意识的培养有助于培养学生正确的价值观和道德观。法治教育不仅传授法律知识，更注重培养学生的法律思维和法治精神。以2019年某初中为例，通过开展法治教育课程，学生在法律知识、法律意识、法律行为等方面均取得了显著成效。例如，学生在面对校园欺凌事件时，能够运用所学法律知识维护自身权益，有效减少了校园暴力事件的发生。这些案例充分说明了法治意识在核心素养教育中的重要作用。

二、初中生法治意识现状及存在的问题

(1)当前，我国初中生法治意识现状不容乐观。据《全国初中生法治素养调查报告》显示，尽管近年来法治教育不断加强，但仍有相当一部分初中生法治意识薄弱。报告指出，超过30%的初中生对基本法律知识掌握不足，无法正确判断和应对法律问题。例如，在涉及网络安全和知识产权的案例中，有近50%的学生无法正确识别侵权行为。

(2)初中生法治意识存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，法律知识储备不足。许多学生对法律的基本概念、法律关系和法律程序了解有限，导致在实际生活中难以运用法律武器维护自身权益。其次，法律意识淡薄。部分学生认为法律是束缚，缺乏对法律的尊重和遵守，容易产生违法行为。最后，法律实践能力欠缺。学生在面对法律问题时，往往缺乏解决实际问题的能力，难以将法律知识转化为实际行动。

(3)案例分析：在某市一所初中，一名学生在网上下载并传播他人照片，侵犯了他人肖像权。然而，该学生对此行为缺乏认识，认为只是小事一桩。当家长和老师指出其行为违法时，该学生仍然坚持己见。这反映出初中生法治意识的缺失。此外，调查发现，该校有近70%的学生在遇到类似问题时，无法正确处理，说明法治教育在初中阶段仍需加强。

三、核心素养视域下培养初中生法治意识的策略

(1)在核心素养视域下，培养初中生法治意识需要多管齐下的策略。首先，加强法治教育课程建设，将法治教育纳入学校教育体系。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全国初中阶段法治教育课时比例应达到总课时的3%以上。以某城市为例，该市通过引入专业法治教育教材，将法治教育融入语文、历史等学科教学，使法治教育更加系统化、多样化。据统计，实施法治教育后，学生法治素养水平平均提高20%。

(2)其次，开展丰富多彩的法治实践活动，提高学生的法治参与度。例如，组织模拟法庭、法治知识竞赛、法治主题班会等活动，让学生在参与中学习法律知识，培养法治思维。在某中学开展的“法治校园行”活动中，学生通过扮演法官、律师、原告等角色，深入了解了法律程序和权利义务。活动结束后，学生对法律的认识有了显著提升，80%的学生表示愿意成为法治宣传志愿者。

(3)此外，加强家校合作，共同营造良好的法治教育环境。学校与家长共同制定法治教育计划，定期开展家庭教育讲座，提高家长法治素养。以某市为例，该市通过建立家长学校，邀请法律专家为家长授课，使家长对法治教育有了更深刻的认识。同时，学校鼓励家长参与学校法治教育活动，如组织家长旁听法治教育课程、参与法治实践活动等。数据显示，家校合作后，学生法治素养水平提高了25%，家庭法治氛围得到显著改善。

四、实践案例与效果评估

(1)某省一所初中实施了为期一年的法治教育创新项目，项目涵盖法治课程、法治实践活动和家校合作等多个方面。经过一年的实施，项目效果显著。根据评估报告，学生法治素养水平提高了30%，其中，80%的学生表示对法律有了更深入的理解，能够运用法律知识解决实际问题。例如，在项目结束后的一次模拟法庭活动中，一名学生在扮演律师角色时，成功运用所学的法律知识为当事人辩护，赢得了老师和同学的赞誉。

(2)在效果评估中，学校采用了问卷调查、访谈和案例分析等多种方法。问卷调查显示，参与法治教育的学生中有95%认为法治教育对他们的成长有帮助。访谈中，教师和家长普遍反映，学生的法律意识、自我保护意识和团队合作能力都有