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1.2地球的运动（第1课时教学设计）
《地球的运动》教学设计
课题地球自转的地理意义
新授课章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本课时主要包括昼夜交替、时差、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转三部分内容，分别从成因、规
律、影响三部分内容进行介绍。昼夜交替在初中地理的基础上，教材突出了两方面内容，其一是明确晨昏线
（圈）的概念，其二是说明昼夜交替周期对地理环境和人类活动的影响。时差是本标题内容的重点，教材详
细阐述了时差的规律、时区的划分、区时的规定、国际日界线的确定，并结合实例（美国和中国）说明具体
国家在分区计时基础上采用的特别计时办法。教材为帮助学生掌握区时计算的方法，设计“活动”，在说明
区时计算的基本方法之后，引用两则案例，让学生用所学的方法计算并说明问题。沿地表水平运动物体的运
动方向的偏转是地球运动的地理意义之一，这种影响在大规模气流和水流的水平运动中表现明显，后面章节
介绍大气环流和大洋环流时会涉及地转偏向力，因此教材在此只是点到，没有举例。
2.学习者分析
学生在初中时学习过昼夜交替、时差，对其自然现象有一定的认识，但是对其变化的规律没有学习过，
在本课时的学习过程中有一定的兴趣。学生通过对第一节内容的学习后，对地球运动的动态过程有了空间认
识，对本课时的学习难度会有所降低，但是区时计算部分比较抽象，需要教师结合身边的实例创设生活情境
入手将抽象的概念变得熟悉与简单化。此外学生课堂参与度有时候不是很高，教师通过设置探究活动让学生
主动参与课堂。
3.学习目标确
1.运用地球仪演示地球昼夜交替现象，举例说明昼夜交替对自然环境和人类活动的影响。
2.运用世界时区和国际日界线图说明时差的基本特征，会根据区时计算不同时区的时差。
3.举例说明地转偏向力对沿地表水平运动物体运动方向的影响。
4.树立正确的世界观、科学观，培养人地协调的思想。
4.学习重点难点
重点：昼夜交替现象；时差产生的原因和规律；地转偏向力的影响。
难点：区时的计算。
5.学习条件支持
1.古人对宇宙的认识先后有三种观点：盖天说、浑天说、宣夜说。
2.天色纪时法。
3.寻思干（今乌兹别克斯坦撒马尔罕）的时间和中原（今河南省境内）的时间不一样。
4.美国空军F-22战斗机群经过180°经线附近海域上空时导航等多个电子系统出现故障。
5.长江河口存在落潮流偏南、涨潮流偏北的流路分异现象，在涨落潮流路之间的缓流区，泥沙容易淤积形
成心滩沙岛，促使水道分汊。2000多年来，长江河口南岸边滩平均以40年每千米的速度向海推进，河口沙
岛相继与北岸相连。
6.学习活动设计
学习内容与教师活动（引领
过程学生任务或学习活动设计设计意图或评价目
性问题）
情境：古人对宇宙的认识阅读古人对宇宙的认识先后1.利用学生们比较感兴
先后有三种观点：盖天说、的三种观点，了解人类对地趣的话题，设置问题，这
浑天说、宣夜说。盖天说认球运动的认识主要基于现样可以有效调动学生的
为“天圆如张盖，地方如棋象。引发思考，哪些自然现学习兴趣，唤起学生的求
局”；浑天说的代表作《张象是与地球自转运动息息相知欲，激发学生的参与
衡浑仪注》中说：“浑天如关的？度。（地理实践能力）
鸡子。天体圆如弹丸，地如2.为学生提供中国古代
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