Unit 1 Cultural Heritage Period 4 Discovering Useful Structures教学设计英语人教版必修第二册.pdf

高中英语人教版(2019)必修第二册Unit1CulturalHeritage教学设

计

第4课时教学设计

授课教师学校、年级高一

课型语法课时长40mins

教学设计理

1、依据《新课标》（2017）提出的基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学

习活动观。

活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化

意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素

养发展的英语学习活动观，设计了学习理解，应用实践，迁移创新等不同层次的思维活动，

旨在帮助学生获取文本信息，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言

知识、文化知识，发展运用语言技能，提升思维品质，进而尝试在新的语境中运用所学语言

和文化知识，创造性地表达个人观点、情感和态度，最终达到提高学生英语学科能力，落实

核心素养。

2、依据《新课标》提出的处理好教学评的关系以达到以评促教、以评促学的目的。

在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。

教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程

设计，监控学业质量。本节课中教学评价贯穿在教学实践的各个环节，综合运用问答、课堂

观察、作品分析等方式收集学生学习和发展的数据信息做出评价，通过评价使学生在英语学

习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，以此促进学生英语学

科核心素养的全面发展。

文本解读

本板块围绕主题任务“更细致地描述人或事物（describepeopleorhingsingreaterdetail）展

开，设计遵循“观察--发现归纳-练习运用”的思路。教材先让学生观察所给例句，

识别定语从句中的关系代词和关系副词，并从阅读文章中发现更多的定语从句，与同伴讨论

其主要功能;然后，让他们运用关系代词或关系副词将两个句子组合为一个定语从句，并关

注语言形式和意义;最后完成开放性任务，运用定语从句给人或事物下定义。

学情分析

学生经过必修一unit4和unit5对于定语从句的学习以及本单元前几个课时定语从句的渗

透，对于定语从句的含义、特征和功能有较好的认识，但是对于定语从句在语义表达中的作

用的认识并不是很深入，需要进一步复习并熟练掌握限制性定语从句的形式意义和功能，体

会这一语法手段可以使人和事物的描述更加充实、丰富和生动。

教学目标

Attheendofthelesson,studentswillbeableto

1.identifytheform,meaningandfunctionofrelativeclauses(usingthemethodsof

observation-discovery-induction-practice-application)

2.userelativeclausestodescribepeopleorthingsingreaterdetailbothinoralandwrittenway.

教学重难点

Mainlearningfocus:

identifytheform,meaningandfunctionofrelativeclauses

Potentialdifficulties:

Howtoguidestudentstocorrectlyuserelativeclausestodescribepeopleorthingsingreater