陕西省咸阳市永寿县仪井中学2025-2025学年九年级上学期期末调研语文试题（图片版，含答案）.pdf

答案

一、积累和运用（24分）

1.（1）B（2）A

2.（1）匿（2）捷

3.（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（2）了却君王天下事，赢得生前身后名

（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

（4）英雄末路当磨折

（5）万钟则不辩礼义而受之

4.中国作出贡献。

5.从时间跨度来看（或：从历史发展来看）

6.不仅……而且……

7.示例一：《水浒传》中鲁智深得知金氏父女被镇关西欺负后，毫不犹豫地三拳打死镇关

西，他不惧恶霸的权势，勇敢地为弱者伸张正义。他引领我，面对不公和邪恶，要勇敢地

挺身而出，敢于维护正义。

示例二：《儒林外史》中王冕家境贫寒，但他不慕名利，拒绝知县的邀请，不与权贵同流

合污，勇敢地坚守自己的内心和对自由的向往。他引领我，在世俗的诱惑和压力面前，要

保持清醒的头脑，勇敢地追求自己的理想和操守。（3分，结合具体情节2分，精神引领1

分）

二、阅读（46分）

（一）（9分）

8.D（2分）

9.①绝大多数受访者愿意接受传统文化教育；②超过九成的受访者对接受传统文化教育有

较高的意愿度（或：愿意系统性接受和选择性接受传统文化教育的受访者占比较高）。（4

分，每点2分）

10.（1）利用博物馆的数字技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，让学生身临其

境地感受历史场景，仿佛穿越时空，与古人对话。（1分）

（2）历史穿越（1分）

（3）鼓励学生根据在博物馆的所见所闻，进行文创产品的设计与制作，如绘制文物插画、

制作历史主题的手工艺品等，将自己的创意与历史文化相结合，展现独特的理解与感悟。

（1分）

（二）（21分）

11.我衣衫褴褛，无家可归，幸好被木匠师傅收留做徒弟。在殷家做活儿时，我不懂“看

菜”的规矩，动了不该动的咸鱼，被师傅制止，我很羞愧。后来，殷家的活儿做完了，师

傅让我把那条鱼吃完，我才明白师傅的苦心。多年后，我看到新木匠把木头鱼当成真鱼去

夹，才更深刻地理解了当年的事。（4分，每点1分）

12.（1）“呷”“品”这两个动词生动地写出了木匠喝酒时惬意、享受的状态，“紧瞪双

目”“赶紧起身”则生动地表现出木匠发现徒弟动了“看菜”时的惊讶和着急，突出了木

匠对“看菜”规矩的重视。（2分，每个词的表达效果1分）

（2）相同点：都运用了外貌描写（或：都描写了鱼的外形），生动地写出了白鳞鱼的诱人，

表现出菜的丰盛（或：从侧面表现出殷家对木匠师徒的热情款待）。不同点：第⑧段中描

写鱼的外形是为了突出徒弟破坏了“看菜”规矩后的尴尬局面；第13段再次描写鱼的外形

是为了与后文揭示鱼是木头雕刻的真相形成对比，突出新木匠的尴尬，同时也表现出木匠

手艺的精湛。（3分，相同点1分，不同点2分）

13.①善良有同情心，从他收留无家可归的“我”做徒弟可以看出；②细心、体谅他人，

他发现徒弟破坏了“看菜”规矩后，通过巧妙的方式让殷家母女避免尴尬，还继续用这条

鱼凑数；③技艺精湛，他雕刻的木头鱼栩栩如生，让新木匠都误以为是真鱼。（4分，每点

2分，性格特点1分，分析1分，答出两点即可）

14.①介绍了木匠的身份和他精湛的雕刻技艺，为后文他雕刻木头鱼的情节埋下伏笔；②

写他的活儿受欢迎，侧面烘托出他的技艺高超；③点明故事发生的背景，引出下文木匠在

殷家做活儿以及与徒弟之间发生的故事。（3分，每点1分）

15.伏笔：“木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟

鱼虫，总能做到栩栩如生。”照应内容及作用：后文写新木匠把木匠雕刻的木头鱼当成真

鱼去夹，发现是木头鱼后脸红了，从此干活格外用心。伏笔的作用是使文章情节前后呼应，

结构严谨，同时突出了木匠技艺的高超，也表现出新木匠的羞愧和对技艺的敬畏之心。（5

分，伏笔1分，照应内容2分，作用2分）

（三）（12分）

16.（1）热水（2）在腰间佩戴（3）整日（4）精微的道理（4分，每小题1分）

17.D（2分）

18.（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2分）

（2）有时有一点领悟的地方，就叫喊跳跃，像口渴的鹿奔向泉水一样！（2分）

19.宋濂读书不易的原因：家境贫寒，求学艰难，从师辛苦，生活艰苦，但他勤奋刻苦，

以学为乐。袁宏道读书不易的原因：他生性不耐静，难以长时间专注读书，但他能自我监

督，克服困难，逐渐养成苦读的习惯。（2分，宋濂、袁宏道各1分）

（四）（4分）

20.“卷”字极言行走之快，场面之壮观