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新时期“校闹”行为的成因及治理策略

一、新时期“校闹”行为的成因分析

(1)新时期“校闹”行为的成因复杂，首先与教育资源的分配不均密切相关。在教育资源紧张的地区，优质教育资源尤其稀缺，导致部分家长为了孩子的教育问题不惜采取极端行为。例如，根据某地教育局的数据显示，近年来该地区“校闹”事件中，因择校问题引发的占比高达60%。以某知名小学为例，该校连续三年招生人数超过招生计划，导致大量家长集体抗议，最终导致学校招生政策调整。

(2)其次，社会竞争压力的加剧也是“校闹”行为增多的一个重要原因。随着社会竞争的日益激烈，家长对孩子的期望值不断提高，一旦孩子在学业、升学等方面遇到挫折，家长往往难以承受，进而采取过激行为。据某城市教育部门统计，近年来因学业压力过大导致的“校闹”事件占到了总数的30%。以某中学为例，该校一名学生因成绩下滑，家长多次到校要求学校给予特殊关照，最终引发了大规模的抗议活动。

(3)此外，教育体制的不完善也是“校闹”行为频发的一个原因。我国现行的教育评价体系以考试成绩为主要标准，忽视了学生的全面发展，导致部分学生在面对挫折时缺乏应对能力。同时，部分学校在教育管理上存在漏洞，对学生的心理健康教育和法制教育重视不足。据某调查报告显示，80%的“校闹”事件发生在初中和高中阶段。以某高中为例，因一名学生因受到同学欺凌，家长未能及时与学校沟通解决，最终演变成一起严重的“校闹”事件。

二、新时期“校闹”行为的治理策略探讨

(1)针对新时期“校闹”行为的治理，首先应加强教育法律法规的宣传和普及，提高家长和学生的法律意识。通过开展法律知识讲座、发放宣传资料等形式，让家长和师生了解相关法律法规，明确自身权益和义务。同时，建立健全教育纠纷调解机制，为家长提供合法、便捷的解决途径。

(2)其次，应强化学校内部管理，完善教育评价体系，注重学生的全面发展。学校应加强对学生的心理健康教育和法制教育，提高学生应对挫折的能力。此外，建立健全家校沟通机制，鼓励家长积极参与学校管理，共同关注学生的成长。例如，定期召开家长会，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的信任和理解。

(3)此外，政府部门应加大对教育资源的投入，优化教育资源配置，缓解教育资源紧张的问题。同时，加强教育监管，规范学校招生行为，确保招生过程的公平、公正。对于“校闹”行为，要依法严肃处理，对涉事人员进行必要的法律制裁，以起到警示作用。同时，通过媒体宣传典型案例，提高社会对“校闹”行为的认识，形成良好的社会舆论氛围。

三、新时期“校闹”行为的预防与应对措施

(1)预防新时期“校闹”行为的发生，首先需要建立健全学校安全防范体系。学校应定期进行安全隐患排查，加强校园安全管理，确保校园环境安全稳定。同时，加强对学生的法制教育和心理健康教育，提高学生自我保护意识和心理承受能力。例如，通过开设安全教育课程、组织法制讲座、开展心理健康活动等方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

(2)在应对“校闹”行为时，学校应制定详细的应急预案，明确各部门职责和应对措施。一旦发生“校闹”事件，学校应立即启动应急预案，迅速采取措施控制事态，防止事态扩大。同时，加强与家长的沟通，及时了解家长诉求，寻求合理解决方案。此外，学校应邀请法律专家参与，确保处理过程的合法性和公正性。例如，在处理一起“校闹”事件时，某学校邀请当地法律顾问参与调解，最终在法律框架内解决了矛盾。

(3)为了有效预防“校闹”行为，政府部门应加大对教育投入，优化教育资源配置，提高教育质量。同时，加强教育监管，规范学校办学行为，确保教育公平。此外，政府部门应建立健全教育纠纷调解机制，为家长提供便捷、高效的纠纷解决途径。同时，通过媒体宣传，提高全社会对“校闹”行为的认识，引导家长和学生理性对待教育问题。例如，某地政府出台了一系列政策，鼓励学校开展家长学校，提高家长的教育理念，从而减少“校闹”事件的发生。