幼儿园教育指导纲要36岁儿童学习与发展指南开座谈学前教育学24课件讲解.pptx

;案例导入;;;;《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进性、科学性、指导性(终身教育思想、开放教育思想、合作教育思想、生态教育思想等)

《纲要》内容具有全面性、实践性

《纲要》的文本结构比较完整、清晰

《纲要》充满人文色彩;指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育的纲领性文件。

处处体现以儿童为本，以儿童的发展需要为本。;1.内容

《幼儿园教育指导纲要》涵盖了生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术等8科。《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康、语言、社会、科学、艺术等5大领域，将原来对小、中、大三个年龄班的内容要求压缩为不分年龄班的总体要求，并加指导要点，学科界限不明显，领域之间模糊淡化了对具体知识技能的要求，提法变得比较概括和笼统。;2.写法

旧：依照中小学教学、课程计划或纲要的写法，把对儿童的所有各科的知识技能的要求通通写上去，要求让幼儿学会做到。

新：从儿童身心发展需要的角度来提，要求教师创设合乎儿童身心发展需要的环境、激励儿童的学习与探索，使他们能按自己的发展水平、发展速度、兴趣和爱好获得各自的发展，很少涉及具体的知识技能。;3.目标

旧：提出四条总目标强调要教给某些知识技能，培养某些习惯、进行某些内容的教育。

新：没有提出总目标，只提了四条总则，其内容类似幼儿园教育原则，具体到领域的目标则从两方面提，既讲情感、态度、能力，又讲知识技能。不提具体教什么，而培养儿童的习惯、态度，丰富经验为主。;4.评价

旧：评价主体单一。以教师为主，检查学知识的成果，考察教师问学生学会了几支歌、算了几个题，关注教师的教，不顾幼儿兴趣爱好和情感。

新：主体多元化。评价内容以幼儿为中心，以发展作为评价的着眼点和归宿。关注幼儿学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。;第一部分：总则

第二部分：教育内容与要求

第三部分：组织与实施

第四部分：教育评价;第一部分：总则

说明制定《纲要》的依据、原因、目的

《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》;指导幼儿园实施素质教育。

说明我国幼儿园教育的性??和根本任务

幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。其根本任务是为幼儿一生的发展打好基础。

规定了我国幼儿园教育的外部原则

更新教育资源基础上充分利用自然、家庭、社区等外部资源幼儿园教育的特点在环境中学习，在生活中学习,在一日活动中学习。

幼儿园教育的内部原则

尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。;第二部分：教育内容与要求

健康、语言、社会、科学、艺术，分为健康、语言、人际关系、环境、表现。

强调“各领域的内容相互渗透”，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

划分的理由:1.这是比较成熟的、科学的分类2.它有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理解幼儿的学习3.领域名称熟悉，有利用接受《纲要》。;第二部分：教育内容与要求

领域安排:体现以人为本

健康作为个体生存质量好坏的表现，理应最受人们关注。

语言是人际维系的纽带。

社会是人的生存、发展的本质(社会性)。

科学是生存的个体的带有本能性质的反映。

艺术是生命激情的形式，是人性生活的孵化器;第二部分：教育内容与要求

目标：追求什么，其主要的价值。

内容特点：教师应该做什么，怎样做;与此同时该领域教育的内容负载其中。

指导要点：一点名该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；二点名该领域特别应当注意的，有普遍性的问题。;第二部分：教育内容与要求

健康领域

正确的健康观念：意味着幼儿身心健康、意味着幼儿持续的正常发展、意味着每个幼儿的平等的普遍发展、意味着需要健康促进的主动发展。

幼儿健康教育的目标的价值取向：

1.幼儿健康包括身心两方面:身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主;心理以情绪愉快、适应集体生活为主，两方面密不可分。

2.保护和锻炼并重。

3.注重健康行为的形成，幼儿健康行为的养成是健康教育的核心。;第二部分：教育内容与要求

健康领域

为什么说“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务。

保护幼儿的生命是由幼儿身心发展的特点所决定的。幼儿的生长发育十分迅速但未完善，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，生命的存在是从事其他一切学习活动的必要前提。;第二部分：教育内容与要求

健康领域

促进幼儿的健康”是由幼儿健康的特有价值所决定的。

健康是幼儿身心和谐发展的结果，是身心充分发展的前提，是幼儿的幸福之源，离开健康幼儿就不可能尽情游戏，不能正常生活和专心学习。

幼儿成长的特点决定在进行任何