第四单元大单元教学课件 高中语文选择性必修下册.pptx

科学概念的链条与逻辑推理的脉络;单元导学;单元目标;教学板块一：研读《自然选择的证明》（阅读自然科学学术论著）;自然选择←→适者生存（包含、因果关系）

自然选择←→特创论（对立关系）

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迁徙理论遗传变异学说

（交叉关系）（交叉关系）

物种←→变种（从属、并列关系）;2、再读文本，精读重点内容，把握文章的思路，明白作者是如何构建文本内部的逻辑结构的。可采用小组合作探究的方式，每组派一名代表上台展示探究成果，师生共评展示成果。;（1）梳理文章结构;支持自然选择学说的具体事实和论点第3-14段

物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种第3段

自然选择的结果更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代第4段

为新知识证实的“自然界中没有飞跃”这一格言符合自然选择的学说第5-6段

在一定程度上，自然界处处充满着美，很大一部分应归功于自然选择第7段

自然选择表现为竞争，它使同时同地的生物都得到适应和改良第8段

自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时采用循序渐进的方式进行第9、10段

物种和整个类群的绝灭，是遵循自然选择的必然结果第11段

生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同第12-14段

;（2）文本研读;任务二：请根据课文内容，结合你的理解，简要概括“自然选择”的主要内涵。

要点提示：达尔文认为，在自然系统中，生物几乎都表现出个体差异，并有过度繁殖的倾向；在生存斗争中，具有有利变异的个体能生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则逐渐被淘汰。此种择优弃劣或适者生存的原理，达尔文称之为自然选择。;任务三：本文是一篇学术论文的结论，其语言特点是准确严密，具体表现在哪些方面？请举例加以分析。

要点提示：①关联词语的恰当运用。如第11段，“如果物种只是特征明显而稳定的变种……”“如果……那么……”“然而……因为……”“虽然……但是……”等关联词语的使用，使语句表达既准确又严密，体现很强的逻辑性；②修饰、限制性词语用得恰到好处。如最后一段中“属于同一类群的”“一些可疑”等词语，准确表???作者的观点和态度；③动词、形容词使用准确，有利于表达作者观点和情感。如第五段“自然界是吝于重大革新但奢于微小变异的”中“重大革新”“微小变异”表现了作者对科学研究的严谨态度，也充分表达了作者热爱科学的思想情感。

也可精析论证，引领学生从举例、对比和道理论证分析。;3、三读文本，撰写内容摘要。

作者用大量资料证明了自然界中的生物是在遗传、变异、竞争等自然选择的过程中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的。这种变化是自然选择的结果和最好的证明。;教学板块二：研读《宇宙的边疆》（阅读自然科学论著、科普作品）;2、再读文本，精读重点内容，把握文章的思路，明白作者是如何构建文本内部的逻辑结构的。

第一部分：第1-4段，介绍人类探索宇宙。

第二部分：第5-6段，概括介绍宇宙，重点介绍探索宇宙的尺度“光年”。

第三部分：第7-11段，介绍星系，重点介绍本星系群中的M31星系和银河系。

第四部分：第12-14段，介绍银河系的恒星。

第五部分：第15-16段，介绍行星和太阳系。

第六部分：第17-18段，回归地球。

行文的结构脉络和概念的逻辑链条自然吻合。;文本研讨：;语句：“从一个星系际的优越地位上”、“我们所见到的星云离地球80亿光年”—第七段

“这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的’本星系群’”、“我们现在离地球200万光年”—第10段

“现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心”—第11段

“我们现在已经回到了我们的后院—离地球1光年的地方”—第15段

“我们现在来到我们星系的行星上。”—第16段。;要点提示：

顺序：由整体到局部，由外到内，空间尺度由大到小。

原因：①由外到内，跳出宇宙之外，这样能够更清晰、直观的介绍；②由整体到局部，由大到小，先从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，层次分明，符合读者的思维习惯；③由宇宙再反观地球，这是探索和发现的过程，这是人类的未来之路。;（2）本文把深刻抽象的科学知识解说得浅显易懂、具体可感而又充满趣味，赏析本文语言。;“我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”—比喻，形象生动，体现宇宙的无边无际，表达了对崇高、广袤宇宙的深深敬畏。

“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘摇”—拟人，形象贴切，直观表现星系的存在状态。

“这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地”—排比，表达作者对地球的热爱、赞美之情。

“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”，这句话说明，对知识