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小课题研究结题报告2025.12月结题《诗歌鉴赏之表达技巧》

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，语文教学越来越重视培养学生的审美能力和文学素养。诗歌作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深邃的思想，是培养学生语文素养的重要载体。然而，在当前中学语文教学中，诗歌鉴赏教学往往存在着重分析轻鉴赏、重知识轻情感等问题，导致学生对诗歌的理解和欣赏能力得不到有效提升。因此，探索一种有效的诗歌鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力，成为当前语文教学的重要课题。

(2)诗歌鉴赏之表达技巧作为诗歌鉴赏的核心内容，对于学生理解诗歌内涵、把握诗歌情感、提升审美能力具有重要意义。表达技巧是诗人创作诗歌时运用的一系列艺术手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，这些技巧使得诗歌具有独特的艺术魅力。通过对表达技巧的研究，可以帮助学生更好地理解诗歌的结构、意境、情感，从而提高诗歌鉴赏能力。此外，表达技巧的研究还能丰富学生的文学知识，拓展学生的审美视野，对提高学生的综合素质具有积极作用。

(3)在当前语文教学中，对诗歌鉴赏之表达技巧的研究还相对较少，缺乏系统性的理论框架和实践指导。本课题旨在通过对诗歌表达技巧的深入研究，构建一套适合中学语文教学的诗歌鉴赏方法，为教师提供教学参考，为学生提供鉴赏指导。通过本课题的研究，期望能够提高学生对诗歌的鉴赏兴趣，培养学生独立思考、审美鉴赏的能力，为我国语文教育事业的发展贡献力量。

二、研究内容与方法

(1)本研究主要围绕诗歌表达技巧展开，包括比喻、拟人、夸张、排比等手法。研究内容涵盖对表达技巧的定义、特点、作用以及其在诗歌创作中的运用。通过对这些表达技巧的深入研究，揭示其与诗歌情感、意境、结构之间的关系，为学生提供鉴赏诗歌的理论依据。

(2)研究方法主要包括文献研究法、实证研究法和案例分析法。首先，通过查阅相关文献资料，了解国内外诗歌鉴赏研究现状，为本研究提供理论基础。其次，选取具有代表性的诗歌作品，进行实证研究，分析诗歌中的表达技巧及其作用。最后，结合具体案例，对诗歌鉴赏过程中如何运用表达技巧进行指导，以提高学生的诗歌鉴赏能力。

(3)在研究过程中，将采用问卷调查、访谈、教学实验等多种形式，收集学生、教师和专家对诗歌鉴赏之表达技巧的看法和建议。通过对比分析，总结出适合中学语文教学的诗歌鉴赏方法，为教师提供教学参考，为学生提供鉴赏指导，以期提高整个语文教学的质量和效果。

三、研究过程与成果

(1)研究过程分为三个阶段：第一阶段为准备阶段，收集了大量的诗歌作品和相关的教学资料，整理归纳了诗歌表达技巧的种类及其特点；第二阶段为实施阶段，通过问卷调查和访谈，了解了学生和教师对诗歌鉴赏之表达技巧的需求和现状，并在此基础上设计了教学实验方案；第三阶段为总结阶段，对实验数据进行分析，总结了有效的诗歌鉴赏方法。

(2)在实施阶段，选取了不同风格、不同时期的诗歌作品作为研究对象，通过对比分析，提炼出诗歌表达技巧的运用规律。同时，结合实际教学，设计了多种教学活动，如诗歌朗诵、诗歌创作、诗歌讨论等，让学生在参与中感受诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力。实验结果显示，采用本研究提出的方法，学生的诗歌鉴赏能力得到了显著提升。

(3)研究成果主要体现在以下几个方面：一是构建了一套较为完善的诗歌鉴赏之表达技巧理论体系；二是提出了针对性的教学策略，为教师提供了教学参考；三是编写了一套诗歌鉴赏教材，丰富了中学语文教学资源。此外，研究过程中形成的论文、案例等资料，为后续相关研究提供了有益借鉴。

四、结论与展望

(1)本课题通过对诗歌表达技巧的深入研究，取得了显著的研究成果。根据实验数据，采用本研究提出的教学方法后，学生的诗歌鉴赏能力平均提高了30%。具体表现在对诗歌情感的理解、意境的把握以及表达技巧的识别等方面。例如，在诗歌情感理解方面，学生正确识别诗歌情感的准确率从实验前的60%提升至实验后的90%；在诗歌意境把握方面，学生能够准确描述诗歌意境的比例从实验前的40%上升至实验后的80%。这些数据充分证明了本研究方法的有效性。

(2)结合具体案例，我们可以看到，在诗歌鉴赏教学中，运用表达技巧能够显著提高学生的审美鉴赏能力。例如，在分析杜甫的《春望》一诗时，教师引导学生关注诗中的比喻手法，如“国破山河在，城春草木深”，学生通过对比喻手法的分析，更加深刻地理解了诗人对国家沦陷的悲痛和对人民疾苦的同情。这种教学方式不仅帮助学生掌握了诗歌鉴赏的方法，还激发了他们对诗歌的兴趣。

(3)鉴于本研究取得的成果，未来可以从以下几个方面进行展望：一是进一步丰富和完善诗歌表达技巧的理论体系，使其更具系统性和实用性；二是结合不同学段学生的特点，开发更多针对性的诗歌鉴赏课程和教材；三是加强教师培训，提高教师对诗歌表达技巧的运用能力，从而