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11《透明与不透明》(说课稿）2024-2025学年二年级上册科学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《透明与不透明》(说课稿）2024-2025学年二年级上册科学苏教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《透明与不透明》这一章节，通过观察和实验，了解物体透明与不透明的特性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册科学苏教版教材中“物质的三种状态”一节内容相联系，帮助学生建立对物质状态的认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生观察、比较、分析的能力，通过实验操作，提高学生的动手实践能力。引导学生对周围环境中的物质进行分类，培养科学探究的兴趣和意识。同时，通过小组合作学习，增强学生的合作意识和团队协作能力。

学情分析

二年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，对周围的世界充满探索欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的观察力、注意力、记忆力以及动手操作能力都有待提高。

在知识方面，学生已经对物体有一定的认知，能够区分常见的物体和材料，但对“透明与不透明”这一概念的理解还较为模糊。在能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力有限，需要教师通过引导和示范来帮助他们提高。在素质方面，学生的合作意识、问题解决能力和科学探究精神需要进一步培养。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂教学中，教师需要注重教学节奏的把握，通过游戏、实验等互动形式吸引学生的注意力。此外，学生的纪律性有待加强，需要教师在课堂管理上给予更多的关注和引导。

这样的学情对课程学习产生了一定的影响。首先，教学内容的呈现需要符合学生的认知水平，避免过于抽象；其次，教学活动的设计要注重学生的参与度，通过互动和合作促进学生的主动学习；最后，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

教学资源

1.硬件资源：实物教具（透明和不透明的物体、水杯、瓶子等），多媒体设备（电脑、投影仪等）。

2.软件资源：科学探究软件，相关图片和视频资料。

3.课程平台：学校科学教学平台，用于上传教学资源和学生学习成果。

4.信息化资源：网络资源，如科学教育网站、视频教程等。

5.教学手段：实验操作演示，小组合作学习，课堂讨论等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示多种物体，如玻璃瓶、塑料瓶、纸杯等，引导学生观察并说出物体的名称。

-提问：你们知道这些物体有什么不同吗？

-引导学生观察物体的外观和触摸感受，引发学生对物体透明与不透明特性的思考。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解透明与不透明的概念，通过图片和实物对比，帮助学生理解。

-引导学生进行实验，将物体放入水中，观察物体在水中的表现，进一步巩固对透明与不透明特性的认识。

-分组讨论：学生分组，每组准备不同类型的物体，进行实验和观察，记录实验结果。

-学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，得出透明与不透明物体的特点。

-通过图片和视频，展示透明与不透明物体在生活中的应用，如透明窗户、不透明墙壁等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一组物体，要求学生快速判断物体的透明与不透明特性，并说明理由。

-学生进行小组竞赛，看哪个小组判断正确且速度快。

-教师随机提问，检查学生对知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调透明与不透明物体的特点。

-引导学生思考：在生活中，如何利用透明与不透明物体的特性？

-学生分享自己的思考和想法。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：收集家中或校园中透明与不透明物体的实例，并记录下来。

-要求学生思考：这些物体在生活中有哪些用途？

-布置作业时，提醒学生注意安全，鼓励学生积极参与。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-透明与不透明物质的分类：除了常见的透明和不透明物体，还可以拓展到半透明物质，如磨砂玻璃、丝网等，以及不透明物质中的透光性材料，如特殊涂层等。

-物质的透光性原理：介绍光的传播原理，如何通过物质，以及不同物质对光的吸收、反射和透射情况。

-透明与不透明物质的应用：探讨透明物质在光学、建筑、日常生活等方面的应用，以及不透明物质在保护、隐蔽等方面的作用。

-科学实验拓展：介绍一些简单的科学实验，如制作简易放大镜、观察光的折射等，让学生亲自动手，加深对透明与不透明物质的理解。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家里进行简单的科学实验，如使用透明容器观察不同液体的透明度，或利用不透明物体制作简易的投影仪。

-观察日记：指导学生记录日常生活中遇到的透