11四通八达的交通（说课稿）-部编版道德与法治三年级下册.docxVIP

11四通八达的交通（说课稿）-部编版道德与法治三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“11四通八达的交通”为题，紧扣部编版道德与法治三年级下册教材，从交通设施、交通安全、文明出行等方面展开教学。通过情景模拟、案例分析、互动讨论等形式，让学生了解交通的重要性，培养学生的交通安全意识和文明出行习惯，提升学生的道德素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习，学生能够树立正确的交通安全观念，增强自我保护意识，培养遵守规则、文明出行的良好习惯。同时，培养学生对交通设施和交通规则的认识，提升观察、分析和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

学情分析

三年级学生对周围环境充满好奇，对交通现象有直观的感受，但对交通规则和交通安全的认识较为模糊。本年级学生在知识层面上，对交通设施有一定了解，但对交通安全法律法规的掌握不足。在能力方面，学生的观察力和分析问题的能力尚在发展阶段，需要通过具体的案例和活动来培养。在素质方面，部分学生可能存在随意横穿马路、不走人行道等不文明交通行为。这些行为习惯对交通安全和公共秩序有一定影响，因此本节课将着重引导学生正确认识交通规则，养成良好的交通行为习惯，提高安全意识和规则意识。通过结合实际案例，帮助学生建立对交通安全的基本认知，为后续的道德法治教育打下良好基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的交通场景，让学生在模拟情境中体验交通规则的重要性。

2.运用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，生动展示交通设施和交通安全知识，增强教学趣味性。

3.实施互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

4.设计实践性作业，如绘制交通安全海报、编写交通安全小故事，让学生在实践中巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们每天上学、放学都离不开交通工具，比如自行车、汽车、公交车等，你们知道这些交通工具是如何在道路上行驶的吗？

2.学生回答，老师总结：今天我们就来学习《11四通八达的交通》这一课，了解交通设施和交通规则，提高我们的交通安全意识。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来认识一下常见的交通设施，比如红绿灯、斑马线、人行横道、交通标志等。

2.学生跟随老师学习，并举例说明自己在生活中见到的交通设施。

3.老师提问：同学们，你们知道这些交通设施的作用吗？

4.学生回答，老师总结：红绿灯告诉我们何时可以通行，何时需要停车；斑马线、人行横道是行人过马路的安全通道；交通标志则提醒我们遵守交通规则。

5.老师讲解：接下来，我们来学习交通安全规则。首先，我们要遵守交通信号灯，红灯停，绿灯行，黄灯亮时要注意观察。

6.学生跟随老师学习交通信号灯的含义，并尝试自己模拟交通信号灯的通行。

7.老师提问：同学们，过马路时我们应该注意什么呢？

8.学生回答，老师总结：过马路时要走斑马线，左右观察，确保安全后再通行。

9.老师讲解：除了遵守交通信号灯和过马路规则，我们还要注意以下几点：

a.行人过马路时不玩手机、不吃东西，以免发生意外。

b.骑自行车时要遵守交通规则，不逆行、不闯红灯。

c.乘坐公交车时要排队等候，不拥挤，注意安全。

10.学生跟随老师学习交通安全规则，并尝试自己总结出更多注意事项。

三、互动环节

1.老师组织学生进行“交通安全知识竞赛”，通过抢答、选择题等形式，巩固学生对交通安全知识的掌握。

2.学生积极参与，抢答正确者获得小奖品。

四、案例分析

1.老师展示一起交通事故案例，引导学生分析事故原因。

2.学生分组讨论，总结出造成事故的主要原因。

3.老师总结：我们要时刻保持警惕，遵守交通规则，避免发生类似事故。

五、实践环节

1.老师组织学生进行“交通安全模拟演练”，让学生扮演行人、司机等角色，体验遵守交通规则的重要性。

2.学生积极参与，认真模拟各种交通场景。

3.老师点评，指出学生在模拟演练中的优点和不足。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结交通安全的重要性。

2.学生分享自己在生活中遵守交通规则的例子，以及从本节课中学到的知识。

3.老师总结：同学们，交通安全关系到我们每个人的生命安全，希望大家能够时刻保持警惕，遵守交通规则，共同营造一个安全、有序的交通环境。

七、布置作业

1.请同学们回家后，向家人宣传交通安全知识，提醒家人遵守交通规则。

2.请同学们绘制一幅交通安全海报，分享给同学们，提高大家的交通安全意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.交通发展史资料：收集不同历史时期