[初中++语文++]第9课《桃花源记》课件++统编版语文八年级下册.pptx

《桃花源记》

陶渊明

“在现代社会的忙碌与喧嚣中，大家是否渴望一片宁静、美好的净土?在东晋时期，有一位诗人也有着这样的向往，他为我们描绘了一个与世隔绝的理想世界——桃花源。今天，就让我们一同

走进这篇十古佳作《桃花源记》。”

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学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，

积累文言字词。

2.借助注释和工具书，理解文章大意，把握

文章的主要内容。

3.深入分析文章内容，体会作者对理想社会

的追求和对现实的不满，培养对文言文的

鉴赏能力。

第一章

知人论世

作者简介

陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生。

东晋末期南朝宋初期著名诗人、文学家、辞赋家、散文家，中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。

代表作：《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《归去来兮辞》

《桃花源诗》等。

人物生平：陶渊明出身于没落仕宦家庭，曾几次出仕，后因不满官场黑暗，“不为五斗米折腰”,毅然辞官归隐，过上了田园生活。其作品多描绘田园风光和农村生活，风格质朴自然、

意境深远。

知识链接

·“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记

物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。

·在《桃花源记》中，作者以“记”的形式，按照渔人发现桃花

源、进入桃花源、离开桃花源以及再寻桃花源的顺序，生动地叙述了整个故事的经过。通过对桃花源中自然景色、社会风貌和人们生活状态的细致描写，作者将自己对理想社会的憧憬融入其中，

使读者能够跟随渔人的行踪，仿佛身临其境般感受桃花源的美好同时也引发读者对现实社会和理想生活的思考。

写作背景

陶渊明身处东晋末年至南朝宋初，政治动荡。东晋腐败，内斗激烈，统治荒淫，战乱频仍，赋税徭役沉重，百姓苦难深重。同时，门阀制度森严，像陶渊明这样的中小地主出身知识分子难以施展抱负。在他年轻时有“大济苍生”之志，

却多次因官场黑暗辞官。最后任彭泽县令八十余日，便因不愿“为五斗米折腰”而归隐。420年刘裕废晋恭帝改年号，次年又阴谋杀害恭帝，这激起陶渊明对刘裕政权的不满，加深对现实的憎恨。他无力改变现状，便塑造出《桃花源记》

这样的美好境界，寄托政治理想与情趣。

第二章

初读课文

阡陌(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)

便要还家(yāo)邑人(yì)

诣太守(yì)刘子骥(jì)

难读字音

豁然(huò)俨然(yǎn)

整体感知

第一部分(第1段):武陵渔人捕鱼时偶遇桃花林，沿林至尽头发现山洞，穿过狭窄洞口后见到土地平旷、屋舍俨然，人们怡然自乐的桃花源。

第二部分(第2、3段):桃花源中人热情款待渔人，讲述祖先为避秦时战乱来此，从此与世隔绝，渔人停留几日后按约定不向外人提及此事

第三部分(第4、5段):渔人离开后依标记欲重寻桃花源，却迷失道路，南阳刘子骥欣然前往也未能找到，此后再无人问津。

文本解析

第三部分

文本解析

词语古义今义

鲜美

鲜艳美丽

(味道)新鲜可口

交通

交错相通

各种运输和邮电事业的总称

妻子

妻子和儿女

男子的配偶

绝境

与人世隔绝的地方

没有出路的境地

无论

不要说，更不必说

表示在任何条件下结果都不会改变

不足

不值得

不充足，不够

古今异义

词语

例句

释义

词语

例句

释义

舍

便舍船

舍弃，丢下

志

处处志之

做标记

屋舍俨然

房屋

志

寻向所志

标记

寻

寻向所志

寻找

为

武陵人捕鱼为业

作为

寻病终

随即，不久

为

不足为外人道也

对，向

文本解析一词多义

舍

寻

得：看到。

仿佛：隐隐约约，形容看不真切。

舍：舍弃，丢下。

初：起初，刚开始。

才：仅仅，只。

缘：沿着，顺着。

夹：在两旁。

鲜美：鲜艳美丽。

异：对……感到惊异。

穷：尽。

林尽：尽头。

文本解析

实词

豁然开朗：形容由狭窄幽暗突

然变得开阔明亮的样子。

平旷：平坦宽广。

俨然：整齐的样子。

属：类。

阡陌：田间小路。

交通：交错相通。

相闻：可以互相听到。

种作：耕种劳作。

衣着：穿着打扮。

悉：全，都。

黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的象征，用以指老人。

文本解析

实词

妻子：妻子和儿女。

邑人：同乡的人。

绝境：与人世隔绝的地方。

间隔：隔绝，不通音讯。

无论：不要说，更不必说。

具言：详细地说出。

叹惋：感叹惋惜。

怡然：安适愉快的样子。

乃：于是，就。

具：详细。

要：通“邀”,邀请。

咸：全，都。

云：说。

文本解析

实词

向：先前的。

志：做记号。

及：到。

诣：拜访。

寻：寻找。

遂：终于。

寻：