第5单元劳动的歌《军民大生产》 教学设计 人音版初中音乐七年级上册.docxVIP

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第5单元劳动的歌《军民大生产》教学设计人音版初中音乐七年级上册

一、歌曲导入与讲解

《军民大生产》这首歌诞生于抗日战争时期，是中国革命战争年代的一首经典战歌。这首歌曲的歌词朴实而富有力量，旋律激昂动人，充分展现了军民团结一心、共赴国难的精神风貌。歌曲中提到的“大生产运动”，是指在中国共产党领导下，为了克服战争年代的经济困难，广泛开展的一项重要活动。从1942年开始，中国共产党领导下的抗日根据地，发动了以“自己动手，丰衣足食”为口号的大生产运动。这一运动极大地激发了广大军民的生产积极性，为抗日战争的胜利提供了坚实的物质基础。

大生产运动期间，毛泽东主席亲自撰写了《关于解决粮食问题的指示》，强调农业生产的重要性，提出了“以农养战”的方针。这一方针的实施，使得农业生产得到了迅速恢复和发展，为军队提供了充足的粮食供应。据统计，到1945年，抗日根据地的粮食产量比1942年增加了两倍以上，有力地支持了抗日战争的顺利进行。

《军民大生产》的旋律采用了中国民歌的典型曲调，节奏鲜明，易于传唱。歌曲的歌词通过描绘军民共同劳动的场景，表达了人民群众对美好生活的向往和对革命事业的坚定信念。例如，歌词中的“男男女女，老老少少，一起动手来生产”，生动地展现了当时各行各业的人士都积极参与到生产运动中的情景。此外，歌曲中还融入了劳动号子的元素，使得歌曲更具感染力和号召力。

在课堂上，我们可以通过播放《军民大生产》的音频，让学生们聆听歌曲，感受其独特的艺术魅力。同时，结合历史资料，讲解歌曲背后的故事，让学生们了解大生产运动的背景和意义。通过这样的教学活动，不仅可以增强学生对歌曲的理解，还能激发他们热爱祖国、珍惜劳动成果的情感。

二、歌曲学习与演唱

(1)在歌曲学习阶段，教师首先引导学生分析《军民大生产》的歌词，强调歌词中的劳动精神和对美好生活的向往。通过歌词中的“男男女女，老老少少，一起动手来生产”，让学生体会团结协作的重要性。接着，教师播放歌曲的音频，让学生们跟唱，注意歌曲的节奏和旋律，让学生在实践中感受歌曲的情感表达。

(2)在演唱技巧方面，教师可以教授学生如何正确呼吸、发音和调整音准。例如，在歌曲的高音部分，指导学生采用轻柔的呼吸和放松的喉咙来演唱，以保持音色的纯净和音量的适度。在节奏方面，教师可以让学生通过拍手或敲击节奏棒来感受歌曲的节奏感，确保在演唱时能够准确把握节奏。

(3)为了更好地理解歌曲的内涵，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演歌词中的不同角色，如农民、工人等，通过模拟不同的劳动场景，让学生更深刻地体会歌曲所要传达的精神。在演唱过程中，鼓励学生用真挚的情感去演绎歌曲，使歌曲的演唱更具感染力。此外，教师还可以引导学生进行合唱练习，提高学生的集体合作意识和音乐素养。

在演唱环节，教师可以采用以下步骤：

-歌曲整体聆听：让学生整体感受歌曲的旋律和情感，为接下来的学习打下基础。

-单句练习：将歌曲分解成若干小节，让学生逐一练习，熟悉歌词和旋律。

-合唱练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养合作精神。

-全体演唱：在掌握歌曲的基础上，让学生全体起立，共同演唱《军民大生产》，感受团结协作的力量。

通过以上学习与演唱环节，学生们不仅能够掌握歌曲的演唱技巧，还能深入了解歌曲背后的历史背景和革命精神，从而在音乐学习中培养爱国主义情怀。

三、歌曲分析与创作

(1)《军民大生产》这首歌曲在音乐结构上采用了经典的二段体结构，由A、B两个乐段组成，每个乐段各有四个乐句。这种结构简洁明了，易于记忆和传唱。在创作过程中，作曲家巧妙地运用了民歌的元素，如五声音阶和劳动号子的节奏，使得歌曲既具有民族特色，又充满活力。据统计，歌曲中的旋律部分共有32个小节，节奏紧凑，富有动感。

(2)在歌词创作上，《军民大生产》运用了大量的排比句和重复句，如“男男女女，老老少少，一起动手来生产”，这种修辞手法增强了歌词的节奏感和感染力。歌词内容紧扣大生产运动的主题，通过描绘劳动场景，展现了人民群众积极投身生产的热情。例如，歌词中提到的“纺纱织布，耕田种地，各行各业，都出力”，真实反映了当时社会的劳动状况。

(3)《军民大生产》在音乐风格上具有鲜明的时代特征，其创作背景正是抗日战争时期。在这个时期，中国人民面临着严峻的生存挑战，大生产运动成为了战胜困难的重要手段。歌曲的旋律和歌词，正是对这一历史背景的艺术再现。例如，歌曲中的“生产是战争的基础，粮食是胜利的保证”，直接表达了生产对战争胜利的重要性。这种创作手法，使得《军民大生产》成为了那个时代最具代表性的歌曲之一，深受广大人民群众的喜爱。

四、课堂总结与展示

(1)在课堂总结环节，教师首先回顾了本节课的学习内容，包括歌曲《军民大生产》的背景、歌词、旋律以及演唱技巧。教师通过展示相关历史图片和