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小学生上课吵架检讨书

一、事件经过回顾

(1)2023年3月15日，星期三，上午第二节课时，我在教室里与同桌小李发生了争执。当时，我们正在学习数学题，由于对一道应用题的解法产生了分歧，我们开始争论起来。小李坚持自己的观点，而我则认为他的做法是错误的。我们的声音越来越大，甚至影响了周围同学的学习。在争吵中，我情绪激动，甚至用了一些不恰当的言语，导致小李情绪失控，我们也因此被班主任叫到了办公室。

(2)回顾当时的场景，我意识到自己的行为是多么的不妥。我们两个都是班里的优秀学生，平时关系也还不错，但那次争吵却让我们的友谊受到了严重的考验。在争吵过程中，我多次打断小李的发言，没有耐心听他解释，这无疑加剧了矛盾。此外，我们的争吵还干扰了周围同学的学习，影响了课堂纪律，这是我对班级集体和老师的不尊重。

(3)在班主任的调解下，我们终于平息了争吵。班主任告诉我们，作为学生，应该尊重他人，学会倾听，遇到分歧时要冷静处理。她还举了一个例子，说在她教书的这些年里，类似的争吵并不少见，但能够像我们这样及时认识到错误并改正的学生却不多。这次争吵让我深刻反思了自己的行为，也让我意识到，作为一名小学生，我应该珍惜学习机会，维护良好的学习环境。

二、错误分析及原因

(1)我在这次上课吵架事件中犯下的错误是多方面的。首先，我缺乏对课堂纪律的尊重。作为一名学生，我应该明白，遵守课堂纪律是每个人的责任，也是对老师辛勤付出的尊重。然而，在争吵中，我未能控制自己的情绪，没有意识到我的行为已经干扰了整个班级的学习秩序。其次，我没有做到冷静和理性地处理问题。在数学题的争论中，我应该先听取小李的观点，然后通过讨论和求证来解决问题，而不是立即争执起来。我的行为暴露出我在处理矛盾时的不成熟和急躁。

(2)深入分析这次错误的原因，我发现主要有以下几点。首先，我平时对情绪管理的训练不足。在面对不同意见时，我应该学会控制自己的情绪，而不是让情绪主导行为。其次，我在冲突解决方面的技巧亟待提高。我需要学习如何通过有效沟通来化解分歧，而不是通过争吵。最后，我认为我的家庭教育在这一方面也存在问题。父母平时对我的要求较为宽松，没有给我足够的指导和约束，这导致我在面对问题时缺乏应对的能力。

(3)这次争吵事件也反映出我在团队合作和社交能力上的不足。在班级中，我需要学会与同学们和谐相处，尊重每个人的意见和感受。然而，在争吵中，我没有考虑到小李的感受，也没有站在他的角度去理解问题。这表明我在人际交往方面的经验不足，需要通过更多的实践和反思来提升自己的社交能力。此外，我也意识到，作为一个学生，我应该具备更强的责任感和自律性，这样才能在学习和生活中更好地约束自己，避免类似事件的再次发生。

三、对老师和同学的影响

(1)我的这次上课吵架事件对老师和同学们产生了多方面的影响。首先，对老师而言，我的行为是对其教学秩序的破坏。作为一名教师，班主任在课堂上维持秩序是她的职责，而我的争吵行为无疑增加了她的工作负担。她需要花费额外的时间和精力来平息事态，恢复课堂纪律。此外，我的行为还可能影响到了班主任对班级整体教学氛围的评估，使得她不得不重新审视并调整教学策略，以确保所有学生都能在一个良好的学习环境中学习。

(2)对于同学们来说，我的争吵行为直接影响了他们的学习。在争吵的高潮期，教室里的声音越来越大，以至于其他同学无法集中注意力听讲。这不仅打断了他们的学习进度，还可能对他们的学习效果产生负面影响。对于那些坐在争吵双方附近的同学，他们可能因为我们的争吵而感到分心，甚至对数学课产生了抵触情绪。长远来看，这种不良影响可能会蔓延至整个班级，导致同学们对课堂学习的兴趣和参与度下降。

(3)更严重的是，我的行为对班级的集体氛围产生了负面影响。作为班级的一员，我应该以身作则，维护良好的班级风气。然而，我的争吵行为给其他同学树立了一个不良的榜样，可能会激发他们之间的冲突，甚至导致班级内部关系的紧张。此外，我的行为还可能让其他同学对我在班级中的形象产生质疑，影响到我在他们心中的地位。这对于我的个人成长和班级的和谐发展都是不利的。因此，我深感愧疚，并决心以后要更加注意自己的言行举止，为班级的和谐与进步贡献自己的力量。

四、改正措施及承诺

(1)针对我在上课时与同学吵架的行为，我制定了以下改正措施。首先，我将加强自我情绪管理。通过阅读相关书籍、参加心理辅导课程以及与家长、老师沟通，我计划学会更好地控制自己的情绪，尤其是在面对分歧时。我会练习深呼吸、冥想等放松技巧，以便在遇到挫折或不满时保持冷静。

(2)其次，我将提升我的沟通技巧。我将参加学校的沟通技巧培训课程，学习如何有效地表达自己的观点，同时倾听他人的意见。我还计划与同学一起进行角色扮演练习，以模拟真实场景，提高在实际对话中处理冲突的能力。此外，