2024教师个人参考计划总结教师行风自查自纠报告.docx

教师个人参考计划总结教师行风自查自纠报告

本人通过深化领会《关于学校行风评议》文件精神，深化地认识到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“三个代表”重要思想的严重举措，也是改善教育开展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康开展的有力保证。进一步提高了加强行风建立的自觉性。现将从教以来的工作情况总结如下：

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高本身的思想政治素养，学习《教育法》、《老师法》，按照《中小学老师职业道德标准》严格要求本人，奉公守法，恪守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富本身学问，努力提高本身才能、业务水平，严格执行师德标准，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，注重对每个学生的全面素养和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀质量，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联络上互相探究如何使学生开展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进展有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古确实是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的开展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给小孩制造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。新时代师德师风应有新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于小孩的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”；第二，不能用过去的社会认识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发小孩多方面的智力，依照小孩的详细情况而把教学详细化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素养教育才能。从我们的民族传统上讲，当老师最重要的确实是要诚信、守礼，这也是人的品德的构成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的依然品德。老师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会妨碍到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。往常的学生对老师要绝对服从，但现在则要求老师对学生也应尊重，这是个进步。因而，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过师德师风的学习，我认为素养教育，事实上，首先应该提高本身素养的是老师、家长、各级领导、公务员和明星们。老师的素养不高，确信难以教出高素养的学生。家长是子女的第一老师，小孩们在家的时间显然多于在校，假如家长文化素养低下，言行不文明不规矩，小孩们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，假如这些形象代表的文化和才能不及格，品行不端，做事不正，你叫小孩们长大后如何去尽心肠为国为民素养教育提了多年，也施行了好几年，但效果并不理想，我们非常有必要先认清终究什么才是素养，我们需要具备些什么素养。

强调素养不等于无视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之因而兴旺，确实是由于能以自我为主，因而“不管黑猫白猫，抓到老鼠确实是好猫”这话不断被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严峻妨碍到了还在校求学的青青年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，假如是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个罪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能改变过来。秦始皇以残暴统治人民，结果尽管统一了六国，但“仁义不施而攻守之势异”，秦朝只勉强维持了两代。隋炀帝仗着他的聪明能干来鱼肉百姓，结果杨家的天下依然没超出两代。曹操以奸诈取胜，结果不出三代，政权就落入了更为奸险的司马家手里。残暴统治使得民不聊生，短命王朝又使国民再遭战乱之苦。希特勒挑起了第二次世界大战，后来尽管正义战胜了罪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。现在法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不非常健全，我们不能再满