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15《搭船的鸟》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

一、设计思路

本课为三年级上册语文统编版，以《搭船的鸟》为教材，旨在通过阅读课文，引导学生学习观察自然、表达感受。教学设计以激发兴趣、培养阅读理解能力为核心，结合课文内容，设计情境教学，引导学生深入思考，提升语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，通过观察课文中的自然景物，激发学生对大自然的热爱。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，让学生学会用生动形象的语言描述所见所感。

3.增强学生的审美意识，引导学生从课文中感受到大自然的和谐美，培养高尚的审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然景物有一定的认识，能够初步描述常见的动植物。在阅读方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别生字词，理解简单的句子和段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和动物故事普遍感兴趣，喜欢通过观察和想象来学习。学生的学习能力方面，有的学生善于观察细节，有的则更擅长通过故事情节来理解内容。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图片和视频辅助理解；另一部分学生则更喜欢通过文字和朗读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能遇到困难，特别是在理解课文中的比喻和拟人手法时。此外，学生在表达自己的观察和感受时，可能会遇到词汇量不足和语言组织能力欠缺的问题。此外，对于一些学生来说，从文字中提取信息并转化为具体的画面或故事情节可能是一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解课文内容，引导学生理解作者的情感和表达技巧。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的自然景物和动物形象进行讨论，激发学生的思维和表达能力。

3.观察法：结合课文内容，引导学生观察周围的自然环境，提高学生的观察能力和对自然的热爱。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的自然景物，增强学生的感官体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：引入相关的自然物品或模型，让学生通过触摸和操作来加深对课文内容的理解。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇美丽的散文——《搭船的鸟》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你站在一条清澈的小河边，阳光洒在河面上，一群欢快的鸟儿在你的船上欢唱。现在，请同学们睁开眼睛，让我们一起走进这篇课文，感受大自然的美丽。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开书，自由朗读课文。朗读过程中，注意读准字音，读通句子，尽量做到流利、有感情。

（学生）我认真朗读课文，努力读准字音，读通句子。

三、学习生字词

（教师）同学们，这篇课文中有一些生字词，请大家跟读一遍。

（学生）我跟着老师读生字词，注意记诵生字的写法。

四、理解课文内容

（教师）接下来，请同学们再次朗读课文，思考以下问题：这篇课文主要描写了什么？作者在文中表达了怎样的情感？

（学生）我再次朗读课文，思考问题，并回答：“这篇课文主要描写了一只美丽的翠鸟，它聪明、活泼，给作者带来了很多快乐。”

五、深入探究课文主旨

（教师）同学们，刚才我们了解了课文的主要内容，那么作者为什么会对这只翠鸟产生如此深厚的感情呢？接下来，我们一起来探究课文的主旨。

1.学习第一自然段

（教师）请同学们朗读第一自然段，思考：这段文字中，作者运用了哪些修辞手法来描写翠鸟的外貌？

（学生）我朗读第一自然段，发现作者运用了比喻和拟人的修辞手法，如“翠鸟的羽毛像绿色的宝石”，“翠鸟的眼睛闪烁着智慧的光芒”。

2.学习第二自然段

（教师）请同学们朗读第二自然段，思考：这段文字中，作者描述了翠鸟的哪些特点？

（学生）我朗读第二自然段，发现作者描述了翠鸟的活泼、聪明和可爱。

3.学习第三自然段

（教师）请同学们朗读第三自然段，思考：这段文字中，作者表达了怎样的情感？

（学生）我朗读第三自然段，发现作者对翠鸟产生了深厚的感情，表达了对大自然的热爱。

六、讨论与总结

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们知道了作者对翠鸟的喜爱之情。现在，请同学们谈谈自己喜欢这篇课文的哪些地方，以及自己从中学到了什么。

（学生）我喜欢这篇课文，因为它让我感受到了大自然的美丽，也让我明白了人与自然和谐共处的重要性。

七、课后作业

（教师）同学们，今天的课文我们就学到这儿。请大家课后完成以下作业：

1.深入理解课文内容，用自己的话复述一遍；

2.搜集有关翠鸟的资料，了解它的生活习性；

3.描绘一幅描绘翠鸟的画面，并写一段文字介绍。

八、课堂小结

（教师）同学们，今天的课我们就上到这里。希望大家能够热爱大自然，关爱动植物，共同保护