纲要解读《五年级上册课程纲要》的编写与解析(定稿).pptx

数学五年级（上）课程纲要;;;课程背景;课程背景;课程背景;;数与代数领域：学生已经理解四则运算的意义，小数的意义和性质，

熟练口算、笔算整数运算，只是个别学生正确率有时达不到百分之百，

能运用整数运算解决实际问题。会初步用字母表示数、表示数量间的关系。

图形与几何：学生已经认识三角形、平行四边形、梯形的特征，

理解面积的含义，认识面积单位；经历了长、正方形面积公式的推导过程，

能直接运用公式计算、解决生活中的实际问题。

统计与概率：学生已经有了收集整理分析数据、认识统计表、

条形统计图的基础，能够熟练运用图表分析、整理数据。

;;课程目标;数学

核心素养;数学

核心素养;行为动词

（隐性的认知心理动词）结果目标水平;结果性行为动词;过程性行为动词;过程性行为动词;数学

核心素养;数学

核心素养;数学

核心素养;数学

核心素养;;;;;;;课程目标;课程目标;课程内容;目标;目标;单元;单元;单元;单元;单元;单元;单元;课程实施;课程实施分析;小数乘

整数;都是分析数量关系，列出算式，结合情境理解运算顺序。;根据实际情况合理取近似值，一般采用“四舍五入法”。;;;等式的意义（信息窗1红点1）;认识方程

（信息窗1红点2）;用形如“x±a=b”、“ax=b”的方程解决问题（信息窗4）;用形如“ax+b=c”、“ax+bx=c”的方程解决问题;1.先写“解：”。

2.再利用等式的性质“等式两边同时加减或乘除（0除外）同一个数，等式仍然成立”求出未知数x。

3.检验：把x等于多少代入方程，看看等式的两边是否相等，如果相等未知数x就是正确答案。我们也可以口算检验是否正确。;①用形如“x±a=b”的方程解决问题;;;;;课程评价;;评价项目;评价项目（评什么）;学习目标;学习目标;目标;目标;评价任务;评价任务;需要条件;需要条件;;谢谢！恳请指正！