张永远汇报材料第八稿（最后稿）.docx

枣庄市小学数学新课堂达标活动现场推进会经验交流材料

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播撒质疑的种子催生新课堂达标开花结果

——在全市小学数学新课堂达标活动现场推进会上的发言

张永远

尊敬的邓局长、付主任，各位专家、同仁：

大家上午好！欢迎大家来君山路小学指导工作。我代表君山路小学全体师生，对大家莅临现场推进会表示衷心感谢！

近两个月来，我校以新课堂达标活动为契机，抓好顶层设计，激发组织活力，培树卓越典型，传递榜样力量。在推进的广度和深度上不断创新突破，打造出有温度、有灵魂、有激情、有品质的新课堂“五疑”达标模式。

一、提高认识，扎实推进新课堂达标活动有序开展

（一）立足学习——博观而约取，厚积而薄发

1.深度学习，明晰方向。（1）学理论。认真学习钻研国家课程方案、课程标准和教材，熟悉学科课程目标、内容和要求，精准把握教材的编写思路、结构、体系及特点。认真贯彻枣庄市教育局《关于开展新课堂达标活动全面提高课堂教学效益的意见》，吃透各科课堂达标量化评价细则。（2）“走出去”学。组织骨干教师外出参加观摩培训。（3）“请进来”学。邀请国学专家作专题讲座，打造书香校园；邀请市区教研室领导面对面指导、诊疗课堂教学，指导行动；聘请希沃专业技术人员，用信息技术指导智慧行动。（4）“潜下去”学。以“研磨”为主线，通过党员示范引领课、骨干示范立标课、青年教师课堂教学大比武，不断总结经验，创新课堂教学模式。（5）“网络中”学。利用远程研修平台，研课例、探教法、磨学法，开展与指导教师、名师在线交流，“面对面”切磋、碰撞共鸣。（6）专题研讨。开展基于课程标准的教学研讨、信息技术应用专项培训等，提升专业素养。

通过广角度学习，使教师真正从过去的“教学”过渡到“学贵有疑”即“生疑—导疑—释疑—解疑—存疑”教学模式上，让课堂焕发无穷活力。

2.建章立制，扎实推进。认真贯彻行动方案，制定了《君山路小学新课堂达标课堂教学评价标准》《君山—郭村小学一体化办学新课堂达标联研制度》《君山路小学深化“五疑”教学模式，助推新课堂达标实施意见》，修改、充实、完善了教师业务量化考核细则等校本教研制度，增强了制度的针对性、实效性和可操作性。积极开展“新课堂达标研讨”“新课堂达标开放月”“互学互评”“每周一主题”等教研活动，让新课堂达标活动有章可循、有据可依、有法可用。

（二）立足课堂——纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

构建高效“五疑”课堂教学模式，立课堂之魂，让课堂成为学生展示的舞台、成长的乐园，让学生插上“质疑”的翅膀，播撒质疑的种子，催生希望的教育，让新课堂达标生根开花结果。

1.生疑—创设情境，发现问题。培养学生提出问题的能力，创设问题情境，诱导学生“生疑”。

2.导疑—自主探究，学会提问。运用多种教学方法，创设直观情境，激发求知欲望，点燃思维火花，引导学生质疑问难，积极主动地参与学习活动，不断提高思维能力和合作精神。

3.释疑—汇报交流，答疑解惑。这是教学的中心环节。面向全体学生，注意差异，让学生深钻、勤思、好问、探究，会想、会看、会听、会说、会做。对富有新意、与众不同的见解，鼓励表扬，培养创新精神。

4.解疑——概括提升，深化认识。这是教学的深化阶段，要精心设计具有典型性、启发性和综合性的练习或思考题，引导学生回顾学习过程，自我解决疑难问题，激发创造热情，培树实现自我价值的信心。

5.存疑——巩固提高，多元拓展。积极探索课后拓展的新方法、新途径，让学生学会“存疑”，学会拓展。在“存疑”中延伸知识，在拓展中激发兴趣。

（三）立足研训——非学无以广才，非志无以成学

1.全员研标，确定立标人。研标阶段的基本流程为：“个人主备—集体打磨—课堂展示—说课评课—形成范案”。

“个人主备”是执教人基于个人经验的独立备课，最终写出教案；

“集体打磨”是同伴互助，侧重教学目标的制定，教学重点的确立，教学模式的建构等，研讨后由执教人对教案进行第一次修改；

“课堂展示”是磨课组成员观摩执教人课堂教学；

“说课评课”是实践反思，磨课组成员集体交流心得，先由执教人说课，然后大家对本节课教学模式的运用、教学目标的达成、课堂生成的把握、教学媒体、板书设计的使用等各抒己见，进行评议；

“形成范案”指由执教人根据“说课评课”中形成的统一认识，对教案进行第二次修改完善，形成“范案”。

如此循环，经教研组集体评选，推出本组立标人。

点上突破，精准立标。基本流程为：“思维碰撞—修改范案—课堂展示—集体研讨—精准立标”。立标人领回任务后，由学科主任牵头，召集级部主任，从“六备”入手，再次修订完善“范案”，然后开展学科组“大研磨”活动。学科分管领导、级部主任、教研组长、骨干教师、本教研组人员观课；集体大教研分学科集中评课。

思维在打磨中拓展，智慧在研磨中交流，思想在碰撞中升华，情感在互动中交