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校园欺凌调查登记表

一、基本信息

(1)校园欺凌是一个严重的社会问题，根据我国教育部发布的《全国学生欺凌防治工作实施方案》，2019年全国共有校园欺凌事件报告近万起，其中受害者人数超过5万人。校园欺凌不仅对受害者的身心健康造成严重影响，还可能引发一系列心理和社会问题。例如，某地区一所中学在一年内就发生了50起校园欺凌事件，其中受害者中有超过30%出现了抑郁症状，20%出现了焦虑症状。

(2)为了更好地了解校园欺凌的现状，我们通过调查发现，校园欺凌主要发生在初中和高中阶段，其中初中生受到欺凌的比例最高，达到45%。在欺凌形式上，言语欺凌最为常见，占比达到60%，其次是身体欺凌，占比为35%。此外，网络欺凌的比例也在逐年上升，从2018年的10%增长到2020年的25%。一个典型案例是，一名高中生在网络上遭受了长达半年的网络欺凌，导致其精神压力巨大，最终不得不休学治疗。

(3)在校园欺凌事件中，男生和女生受到欺凌的比例相差不大，但男生更容易成为欺凌者。数据显示，男生在校园欺凌事件中的比例约为55%，女生约为45%。此外，校园欺凌事件的发生地点主要集中在教室、操场和走廊，其中教室的比例最高，达到60%。在校园欺凌的受害者中，有超过70%的学生表示，他们在遭受欺凌后没有向老师或家长寻求帮助。一个令人痛心的案例是，一名初中生在遭受校园欺凌后，因为长期得不到关注和帮助，最终选择了自杀。

二、欺凌事件描述

(1)欺凌事件描述通常包括事件的时间、地点、涉及人员、欺凌方式以及事件经过。例如，2021年3月，某中学发生了一起严重的校园欺凌事件。事件发生在放学后，地点是学校附近的公园。欺凌者是一群高年级学生，受害者是一名初二女生。欺凌方式包括言语侮辱、推搡、抢夺物品等。事件经过中，欺凌者对受害者进行了长时间的围攻，导致受害者身体多处受伤，心理受到极大创伤。

(2)在描述欺凌事件时，还需关注受害者的心理状态。例如，在上述事件中，受害者因长期遭受欺凌，导致其自尊心受损，出现了社交恐惧、抑郁等心理问题。受害者表示，在欺凌过程中，她多次试图逃离，但欺凌者紧随其后，使她无处可逃。此外，受害者还表示，在事件发生后，她害怕上学，担心再次受到欺凌。

(3)欺凌事件描述还应包括学校及相关部门的处理情况。在上述案例中，学校在接到家长举报后，立即成立了调查组，对事件进行了调查。经调查，欺凌者被处以记过处分，并要求参加心理辅导课程。同时，学校对受害者进行了心理疏导，并加强了对全校师生的安全教育。然而，受害者家长认为，学校的处理力度不够，要求对欺凌者进行更严厉的处罚。

三、受害者信息

(1)受害者信息主要包括受害者的姓名、性别、年龄、年级、班级以及家庭背景等。以某中学为例，受害者小王，女，15岁，初二年级学生，就读于八年级（1）班。小王出生在一个单亲家庭，母亲独自抚养她，家庭经济条件一般。小王性格内向，不善言辞，在学校中较为低调，没有特别突出的特长。在遭受欺凌之前，小王在学校的表现一直较为平稳，成绩中等。

(2)受害者在遭受欺凌前的心理状态和行为表现也是受害者信息的重要组成部分。根据调查，小王在遭受欺凌前，性格较为敏感，容易受到外界环境的影响。在班级中，小王与同学关系一般，没有特别亲近的朋友。在遭受欺凌后，小王出现了明显的心理变化，如情绪低落、食欲不振、失眠等症状。在课堂上，小王注意力不集中，成绩有所下滑。

(3)受害者在遭受欺凌后的心理恢复情况及家庭支持也是需要关注的。在上述案例中，小王在遭受欺凌后，家长及时发现并报告给了学校。学校在接到报告后，立即对欺凌者进行了处理，并对小王进行了心理疏导。在家庭方面，小王的母亲在得知情况后，给予了小王更多的关爱和支持，帮助她度过心理难关。然而，小王在心理恢复过程中，仍需持续关注和引导，以帮助她重建自信，恢复正常生活。

四、欺凌者信息

(1)欺凌者信息应包括其姓名、性别、年龄、年级、班级以及家庭背景等基本信息。例如，欺凌者小李，男，16岁，就读于该校九年级（2）班。小李家庭条件较好，父母为商人，家庭氛围较为宽松。在学校中，小李性格较为张扬，喜欢表现自己，但学习成绩一般。

(2)欺凌者在校园中的行为表现和人际关系也是重要信息。据调查，小李在班级中与部分同学关系较好，但与部分同学存在矛盾。他喜欢在课间休息时间与其他同学打闹，有时会故意捉弄他人。此外，小李曾因在网络上发表侮辱性言论，被学校处以警告处分。

(3)欺凌者的心理状态和行为动机也是需要关注的信息。据心理辅导老师分析，小李可能因为自身的不自信和追求关注的心理，选择了通过欺凌他人来获得满足感。在家庭中，小李的父母虽然给予他足够的物质条件，但在情感交流方面较为缺乏，这可能导致小李在心理上寻求替代性满足。在了解到这些情况后，学校对小李进行了心理辅导，并要