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师范生教育实习自我鉴定12

一、实习基本情况

(1)教育实习是我师范生生涯中重要的一环，为期三个月的实习生活让我深入接触了基础教育一线，体验了教师角色的多重挑战。在实习期间，我被分配到一所初级中学担任语文教师，负责两个班级的日常教学和管理工作。根据教学进度，我负责了《骆驼祥子》和《背影》等课文的讲解，通过组织课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。在实习期间，我共计进行了18次课堂授课，参与学生人数达150人。

(2)在教学实践中，我注重培养学生的自主学习能力和创新精神。例如，在讲解《骆驼祥子》一课时，我让学生通过查阅资料、撰写读书笔记的方式，对作品中的主要人物和情节进行分析，提高了学生的综合素养。同时，我还注重教学方法的创新，采用多媒体教学手段，将图片、视频等元素融入课堂，使教学内容更加生动有趣。在实习期间，我所教授的班级语文成绩平均提高了5个百分点，得到了学校领导和同事的高度认可。

(3)除了日常的教学工作，我还积极参与学校的各项活动。在实习期间，我担任了学校运动会开幕式主持人，成功组织了多次班级活动，如主题班会、班级聚餐等。通过这些活动，我与学生们建立了深厚的感情，也锻炼了自己的组织协调能力和沟通技巧。在实习过程中，我得到了学校领导和同事的一致好评，认为我在教育教学方面具备较强的潜力和发展空间。

二、实习教学实践

(1)在实习教学实践中，我认真钻研教材，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划。针对不同学段的学生，我采用了分层教学的方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。例如，在教授《背影》一课时，我针对初中生对亲情感悟的理解程度，设计了多个层次的问题，引导学生深入思考。通过课堂练习和课后作业，我发现学生的阅读理解能力有了显著提升，其中80%的学生能够准确把握文章主旨。

(2)为了提高课堂效率，我注重教学方法的多样性。在课堂教学中，我尝试了翻转课堂、小组合作等多种教学模式。例如，在讲解《骆驼祥子》时，我让学生提前预习，课堂上通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生主动参与，提高了学生的课堂参与度。实习期间，我共组织了10次翻转课堂活动，参与学生达120人，学生反馈良好，认为这种教学模式有助于提高学习兴趣。

(3)在实习过程中，我重视教学评价的反馈作用。通过课堂观察、学生作业批改、课后谈话等方式，我及时了解学生的学习情况和心理需求。针对学生的个性化问题，我制定了针对性的辅导计划，确保每个学生都能得到关注。例如，针对一位学习困难的学生，我制定了个性化的辅导方案，通过一对一辅导和课后作业辅导，该学生的语文成绩在一个月内提高了10分。实习期间，我所辅导的学生中有90%表示对学习有了更深的认识，学习态度更加积极。

三、实习收获与反思

(1)实习期间，我在教学实践中学到了很多宝贵的经验。首先，我深刻认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。通过实习，我学会了如何与学生建立良好的师生关系，如何通过耐心和细致的沟通，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《骆驼祥子》时，我发现有部分学生对作品中的社会背景不感兴趣，我便通过引入相关历史事件和人物，使他们对作品有了更深的理解，这一转变使得课堂氛围更加活跃，学生的学习效果也得到了显著提升。据统计，在实习期间，我所教授的班级学生参与课堂讨论的比例从40%上升到了70%。

(2)在实习过程中，我也意识到了自我提升的重要性。我学会了如何根据学生的反馈调整教学策略，如何结合教材内容和学生的实际情况，设计出既有趣又有效的教学活动。例如，针对学生的个体差异，我采用了分层教学的方法，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。在实习结束后，我对自己的教学进行了总结，发现通过运用多媒体教学手段，学生的注意力集中度提高了20%，学习效率也有了相应的提升。这些收获不仅让我对未来的教学工作充满信心，也让我对自身的专业发展有了更明确的方向。

(3)反思实习过程中的不足，我认为在教学技巧上还有待提高。例如，在课堂管理方面，有时我对于突发状况的处理不够灵活，导致课堂秩序受到影响。为了改善这一点，我开始学习相关的教育心理学知识，并尝试将理论应用到实际教学中。同时，我也意识到，在教学过程中，要注重培养学生的批判性思维，而不仅仅是知识的灌输。通过实习，我认识到自己的教学风格还需要进一步调整，以便更好地适应不同学生的需求。这些反思不仅让我在实习结束时有了显著的成长，也为我未来的职业发展奠定了坚实的基础。