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;提纲：一、性质：习作

二、内容：记实+想象

三、形式：命题+自由

四、过程：开放、综合

五、主线：实践活动

六、评价：激励;一、性质

作文习作

;给小学生的写作活动正确定位：

1、基础性。“习”，不以“作品”要求，应宽容。

2、实践性。“作”，不以“知识”为主，求能力。

3、过程性。“习作”，不唯“结果”定论，看变化。;二、内容

记实记实+想象;《课程标准》：

3~4年级——能不拘形式地写下见

闻、感受和想像。

5~6年级——能写简单的记实作文

和想象作文。

;想象是在人脑中对已有表象

进行加工改造而创造新形象过

程……它可以是世界上还不存

在或根本不可能存在的事物的

形象。;想象思路：

事件虚拟角色虚拟

时间虚拟空间虚拟

环境虚拟……;三、形式：

命题命题+自由;命题：尽可能给学生创造的空间

1、题型生动活泼一点。

2、允许学生改变内容和要求。

3、淡化制约条件。;

《课程标准》：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”;关于“日记”的指导：

1、要“高瞻远瞩”看待地位和意义。

（不仅“作文”，更是“做人”：自我修养，意志习惯，心理健康……）

2、要“正名”，要返璞归真。

（选材太窄，思想太假，语言雕凿感太强……）

3、要从中挖掘作文甚至创作的“金矿”。

（提示闪光点，指导加工提高，提供交流机会……）;四、过程

封闭、单一开放、综合;实施策略：

1、拓宽生活内容——跳出课堂小圈，放大生活外延。

2、加强阅读积累——跳出教材小书，放大阅读范围。

3、激励写作兴趣——跳出应试阴影，放大写作范围。;;放大写作范围：

实用——消息报道、调查报告、学习经验、知识笔记、科技小品、随感评论……

创作——诗歌、寓言、童话、故事、科幻……;五、主线：

训练实践活动;要点：

1、必要训练不放松（基本技能）

2、本质意??在自主（主动获取）

3、多管齐下是途径（阅读观察

体验写作）;六、评价：

定性激励;建议：

1、标准：分层要求，立足鼓励。

2、态度：仔细认真，有错定改。

3、过程：多种角度，多轨评价。

4、方法：引导参与，留置空间。;1、Geniusonlymeanshard-workingalloneslife.(Mendeleyer,RussianChemist)?天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03

2、Ourdestinyoffersnotonlythecupofdespair,butthechaliceofopportunity.(RichardNixon,AmericanPresident)命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三

3、Patienceisbitter,butitsfruitissweet.(JeanJacquesRousseau,Frenchthinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020

4、Allthatyoudo,dowithyourmight;thingsdonebyhalvesareneverdoneright.----R.H.Stoddard,Americanpoet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10

5、Youhavetobelieveinyourself.Thatsthesecretofsuccess.----CharlesChaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday,August5,2020August20Wednesday,August5,20208/5/2020

6、Almostanysituation---goodorbad-