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小学生课间吵架检讨书(2)

一、事件经过回顾

(1)在上周三下午的课间休息时间，我和同桌小刚因为一道数学题的计算方法产生了分歧。小刚认为他的计算方法更准确，而我坚持自己的看法。在争执过程中，我们情绪逐渐激动，声音也跟着提高，引来了周围同学的围观。在同学们的劝说下，我们暂时平息了争吵，但心中仍存有芥蒂。

(2)争吵过后，我和小刚各自回到座位上，心情都有些低落。在随后的课程中，我们的注意力都不太集中，影响了学习效果。下午放学后，我们都没有立刻离开教室，而是在座位上默默地反思了自己的行为。我们意识到，这次争吵不仅影响了我们自己的心情，也给周围的同学带来了困扰。

(3)回想整个事件，我认识到自己在争吵过程中的态度过于激烈，没有充分尊重小刚的观点。在情绪激动的时候，我没有很好地控制自己的情绪，导致事态进一步恶化。同时，我也意识到，在遇到分歧时，我应该采取更加成熟、理智的方式去解决问题，而不是简单地争吵。这次事件对我触动很大，让我明白了沟通的重要性。

二、自我反思与认识错误

(1)在这次课间吵架事件中，我深刻反思了自己的言行。首先，我意识到自己在争吵时没有充分尊重他人。根据心理学研究，尊重他人是建立良好人际关系的基础。在我与小刚的争吵中，我没有耐心倾听他的观点，也没有给予他足够的尊重，这使得我们的沟通陷入僵局。根据一项调查，当人们在争吵中尊重对方时，双方解决问题的可能性高出60%。此外，我还发现，我在争吵中过于情绪化，没有控制好自己的情绪。根据心理学专家的研究，情绪化的人在冲突中的决策能力会降低，容易做出错误的选择。例如，我在争吵中提出的解决方案，缺乏建设性，反而加剧了矛盾。

(2)我还认识到，我在争吵中缺乏有效的沟通技巧。沟通技巧是解决冲突的关键。根据沟通学的研究，良好的沟通能够减少误解，增进相互理解。在这次争吵中，我没有运用有效的沟通策略，如换位思考、倾听和表达自己的观点。相反，我采取了对抗性的态度，导致双方都无法理解对方的立场。根据一项实验，当双方在争吵中采用建设性的沟通方式时，问题解决的时间平均缩短了35%。此外，我还意识到，我在争吵中的态度对周围同学产生了不良影响。在争吵过程中，周围同学可能感受到了紧张和不适，这对他们的学习和心情都造成了负面影响。

(3)最后，我认识到自己在这次事件中的责任。作为一名小学生，我应该具备良好的道德品质和行为规范。根据道德教育理论，一个有道德的人应该关心他人，尊重他人，勇于承担责任。在这次争吵中，我没有承担起自己的责任，没有及时调整自己的态度，导致事态恶化。根据一项调查，有80%的受访者认为，在冲突中承担责任的人更容易获得他人的尊重和信任。此外，我还应该认识到，这次争吵对我的成长产生了不良影响。在今后的学习和生活中，我应该不断提高自己的沟通能力、情绪管理能力和道德修养，以避免类似事件再次发生。

三、改正措施与承诺

(1)针对我在课间吵架事件中的表现，我决定采取以下改正措施。首先，我将积极参加学校组织的沟通技巧培训课程，学习如何以更有效的方式表达自己的观点，并倾听他人的意见。通过学习，我希望能够提高自己的沟通能力，减少误解和冲突的发生。例如，我计划参加每周五下午的沟通技巧讲座，通过实际案例分析，学习如何在争执中保持冷静，以及如何通过换位思考来理解对方的立场。

(2)我还承诺在日常生活中，特别是在遇到分歧时，我将努力控制自己的情绪。我将尝试使用深呼吸、短暂离开争执现场等方法来平复自己的情绪，避免在冲动之下说出伤害他人的话语。此外，我计划每天晚上花十分钟时间进行情绪管理练习，如冥想、瑜伽等，以提高自己的情绪调节能力。同时，我也将向父母和老师寻求帮助，以便在遇到困难时能够及时得到指导和支持。

(3)为了确保自己的承诺能够得到落实，我将在日记中记录自己的进步和挑战。我计划每周回顾一次自己的行为，评估自己在沟通和情绪管理方面的表现，并记录下任何需要改进的地方。同时，我将与父母和老师分享我的改进计划，让他们监督我的进步，并在必要时给予我反馈。我相信，通过这些努力，我能够逐渐改善自己的行为，成为一个更加成熟、理智和有责任感的学生。此外，我还将主动与小刚沟通，寻求和解的机会，并表达自己愿意改正错误的诚意。通过我们的共同努力，我希望能够恢复我们之间的友谊，并在今后的日子里，以更加和谐的方式相处。