1 大青树下的小学（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版[001].docxVIP

1大青树下的小学（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版三年级上册《大青树下的小学》这一章节展开，通过阅读和讨论，引导学生了解课文内容，学习作者的写作手法，并培养学生的阅读兴趣和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段所学的阅读和写作知识密切相关。学生在低年级已经接触过一些简单的阅读和写作练习，本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解课文内容，提高阅读和写作能力。同时，通过讨论和分析，帮助学生将已有知识运用到实际学习中，提高文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过阅读《大青树下的小学》，提升学生理解文本内容、把握文章结构的能力。

2.语言运用能力：引导学生学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，丰富学生的语言表达。

3.思维品质：通过讨论课文中的问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.文化自信：让学生感受民族文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

5.语文实践能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，提升学生的语文实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上册已经学习了基础的阅读和写作技巧，具备一定的词汇量和简单的句式构造能力。他们能够阅读简单的短文，理解基本的情节和人物关系。在写作方面，学生能够进行基本的句子书写，尝试用文字表达自己的想法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读有着一定的兴趣，尤其是在遇到有趣的故事和生动的描写时。他们在学习上表现出好奇心和求知欲，喜欢通过故事来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过小组合作和讨论来提高理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢在集体环境中学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《大青树下的小学》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解较长的句子和复杂的故事情节；

-掌握不同的修辞手法和其表达效果；

-将文本中的信息转化为自己的语言进行表达；

-在小组讨论中提出有深度的问题和观点。

针对这些困难和挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过提问、示范和小组活动来促进学生理解和参与。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、打印机

-课程平台：学校教学平台、班级微信群、网络教学资源库

-信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料电子文档、在线互动问答平台

-教学手段：图片展示、视频片段、故事角色扮演道具、小组讨论卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示大青树的图片，引导学生观察并描述树的特征。

-提问：你们知道大青树下会发生什么故事吗？

-学生自由发言，教师总结并引入新课《大青树下的小学》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：

-教师朗读课文，学生跟读。

-学生分组朗读，每组选取一段进行朗读，教师给予指导和反馈。

-理解课文：

-教师提问：课文主要讲述了什么故事？

-学生回答，教师引导学生总结故事情节。

-提问：故事中的人物有哪些特点？

-学生回答，教师引导学生分析人物性格。

-分析写作手法：

-教师提问：作者在写作中运用了哪些修辞手法？

-学生回答，教师举例说明比喻、拟人等修辞手法的作用。

-学生尝试用修辞手法改写课文中的句子。

-小组讨论：

-教师提出问题：如果你是大青树下的小学生，你会怎样度过快乐的一天？

-学生分组讨论，每组派代表发言，教师总结讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙：教师给出与课文相关的词语，学生依次接龙。

-仿写句子：教师出示例句，学生仿写，教师给予点评。

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外书籍，寻找与课文内容相关的章节或故事。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集大青树的相关资料，准备下一节课的分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《大青树下的小学》背景资料：介绍作者生平、写作背景以及故事发生的具体地点。

-民族文化知识：介绍课文中涉及的少数民族风俗习惯、节日庆典等，如泼水节、火把节等。

-自然环境介绍：介绍大青树的生长环境、生态价值以及与之相关的生物多样性知识。

-小学生活趣事：收集一些真实的小学生活趣事，让学生了解不同地区小学生的日常生活。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-推荐学生阅读与课文内容相关的其他文学作品，如《草原上的小木屋》、《小鲤鱼跳