桑代克学习理论试讲.ppt

教学目标1．认知目标：能结合桑代克迷箱实验,理解桑代克关于学习的实质和学习规律的主要观点及其启示。2．能力目标：能通过小组合作，使用桑代克的学习理论，分析课堂学习实例中的相关现象。3．情感目标：通过对桑代克理论的学习和体验，产生探索教育心理学现象的兴趣。第5页,共17页，星期六，2024年，5月桑代克迷笼示意图第6页,共17页，星期六，2024年，5月桑代克的“试误——联结”学习理论一、关于学习实质的基本观点他认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即S-R之间的联结。第7页,共17页，星期六，2024年，5月二、关于学习规律的观点（一）效果律（二）准备律（三）练习律第8页,共17页，星期六，2024年，5月（一）效果律效果律是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响，喜悦的结果加强联结，而厌烦的结果则减弱联结。第9页,共17页，星期六，2024年，5月（二）准备律准备律是指有机体准备采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼；当有机体并不准备行动时，迫使其行动则成为一种烦恼。第10页,共17页，星期六，2024年，5月（三）练习律练习律是指联结的强度决定于使用联结的频次，由使用律和失用律两部分组成。第11页,共17页，星期六，2024年，5月做一做，比一比1.在四个“6”之间添上数学符号（+—*÷），使其结果分别等于1、2、3、4、5、6、7、8。2.间加上数学符号，使之结果等于1。在空格里只能填+—*÷四个符号不能用括号请迅速解决下列问题：第12页,共17页，星期六，2024年，5月参考答案66÷66=16÷6+6÷6=2（6+6+6）÷6=36-（6+6）÷6=466÷6–6=56+（6-6）*6=6（6+6*6）÷6=76+（6+6）÷6=8第13页,共17页，星期六，2024年，5月想一想，说一说1.小组同学共解出了几道题，求得各题的结果前各试误了多少次？2.解题过程反映了桑代克的哪些观点？第14页,共17页，星期六，2024年，5月思考与练习1.如何评价桑代克的“试误——联结”学习理论?2.案例分析——招聘会上的困惑:“谁会英语”?人才市场一般是有大中专以上学历的人才可参加的;他们起码都学过10年外语,主要是英语。在招聘现场上,招聘方问“谁会英语”,马上便有人咨询“要几级”。如果“会英语”是指CET考试结果,递简历者蜂拥而至;如果“会英语”还要求用英语面谈,“人才”们便呼啦作鸟兽散。结合案例，回答以下问题：（1）结合桑代克的学习理论，分析出现“招聘会上的困惑”的原因？（2）根据桑代克的学习理论，你对当前的英语教育有何建议？第15页,共17页，星期六，2024年，5月知识链结鲍尔、希尔加德著.《学习论：学习活动的规律探索》，上海教育出版社，1987施良方.《学习论——学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社，1994莫雷主编.《教育心理学》，广东高等教育出版社，2005.10谢桂英.运用“试误理论”设计课堂教学，池州师专学报，1995.1郑志杰.桑代克学习理论与“尝试错误”数学教学策略的应用，教育导刊，2004.9卢央君，“试误理论”在生物教学中的应用，中学生物教学，2004.10周正怀.桑代克和斯金纳在学习理论上的共通性，邵阳学院学报，2005.12陈泽刚.试误方法在数学教学中的运用，兵团教育学院学报，2006.1第16页,共17页，星期六，2024年，5月第17页,共17页，星期六，2024年，5月桑代克EdwardL.Thorndike,1874-1949第2页,共17页，星期六，2024年，5月E.R.希尔加德在近半个世纪里，有一种学习理论，虽然受到了许多攻击，树立了许多敌对的理论，但是它却支配着美国的心理学界，这就是桑代克的学习理论。引自：《学习论：学习活动的规律探索》第3页,共17页，星期六，2024年，5月桑代克的联结—试误学习理论一、关于学习实质的基本观点二、关于学习规律的观点（一）效果律（二）准备律（三）练习律主要内容第4页,共17页，星期六，2024年，5月