4.1陆地水体及其相互关系（教学设计）高二地理人教版选择性必修1.pdf

课时教学设计

《陆地水体及其相互关系》教学设计

课题一泓清泉漾大漠，敦煌月牙泉补水记

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课时主要包括“陆地水体类型”和“各类陆地水体之间的相互补给关系”两部分内容，这里的各类陆

地水体是指有比较明显的补给关系的河流水、湖泊水、冰川水、沼泽水、地下水等存在于陆地上的水体，它

们之间存在相互补给和转化的关系，这种相互关系是水循环的重要组成部分，也是陆地水体水文特征的重要

影响因素。

必备知识——明确陆地水体的类型、储量、作用等信息，理解陆地水体的概念及其对人类生活的重要意

义。

关键能力——把握陆地水体之间的相互关系，学会从整体的视角看待某一水体，体现综合思维。

2.学习者分析

本节内容是选择性必修一自然地理模块中有关水的运动知识。对于此部分内容，学生已在初中学习过我

国及世界主要区域的主要河流的基本位置及其概况，并在地理必修一第一册学习了水圈、水循环、海水运动

形式等主干知识以及河流地貌景观等辅助知识，通过前三章节的学习，学生已形成了一定的地理思维，在材

料情境分析上，能较好的认识区域的特点，并能深入理解水体之间的交换以及人地协调发展措施，所以教师

可以选取典型区域为案例，创设情境引导学生具体分析陆地水体间的相互关系，帮助学生掌握分析自然地理

问题的思路和方法，实现知识和能力的迁移。

3.学习目标确定

1.通过月牙泉水量变化的历程，了解水圈的构成，知道陆地水体类型，能够解释各类陆地水体间的相互关系。

2.运用河流年内各月径流量示意图，总结河流径流变化特征，结合区域特征判断补给类型。

3.通过政府对月牙泉水量的宏观调控背景，理解陆地水体对自然环境及人类生活的重要意义，树立人地协调

发展观念。

4.学习重点难点

重点：陆地水体的类型、陆地水体之间的相互关系

难点：以示意图的形式来解释陆地水体之间的关系。

5.学习条件支持

1.《航拍中国》（第二季）甘肃月牙泉视频片段资料

2.敦煌市月牙泉区域基本自然概况资料

3.敦煌市、佳木斯市气温降水资料

4.党河、松花江年内各月径流量变化比率

5.月牙泉近年来湖泊萎缩的资料

6.人教版教材重点正文材料

6.学习活动设计

学习内容与教师活动学生任务或学习活动

过程设计意图或评价目

（引领性问题）设计

情境：月牙泉风景名胜区位于甘肃观看《航拍中国》（第二开麦见山，直奔主题，

省河西走廊西端的敦煌市，这里曾季）甘肃月牙泉视频片段通过《航拍中国》片段

经是中西文化名流荟萃之地，自古资料；视频直观展示月牙泉

环以来便以其以“山泉共处，沙水共地区干旱的地理环境

节生”的奇妙景观著称于世，被誉为特点，与概况中提及的

一“塞外风光之一绝”。月牙泉南北阅读乌月牙泉风景区概月牙泉“千年不干”形

长近100米，东西宽约25米，泉况的材料信息，了解当地成强烈对比，引出思考

水东深西浅，最深处约5米，弯曲“山泉共处，沙水共生”——月牙泉为何曾经

如新月，因而得名，有“沙漠第一的情况。“千年不干”？，可以