第9课《桃花源记》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

部编版八年级下册第三单元桃花源记陶渊明

诗入桃源诗仙李白说：“一往桃花源，千春隔流水。”诗佛王维说：“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。”诗豪刘禹锡说：“仙家一出寻无踪，至今水流山重重。”毛泽东同志说“陶令不知何处去，桃花源里可耕田?”······

文体常识“记”是古代的一种文体。主要通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。碑记古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记是一种描写旅行见闻的散文体裁。杂记是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。

知人·作者简介陶渊明（公元352或365年-公元427年）·名潜，字元亮，东晋诗人、辞赋家、散文家。自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。被誉为“古今隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。·代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。

公元405年秋，为了养家糊口，来到彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。不为五斗米折腰

·五次入仕，五次辞官，却最终归隐田园；·期望越大失望越大，陶渊明在一次次出山归隐的过程中，逐渐累积的信心被全部打散；·第五次当官经历结束后，混乱不堪的官场让他彻底死心，再也不想陷入尘世；·他的隐逸不是消极的逃避现实，而是具有深刻的批判社会现实的积极意义……

初读·朗读正音1.初读课文，读准字音，读通句子。邑人间隔俨然黄发垂髫语云缤纷怡然自乐阡陌豁然开朗yìjiànyǎntiáobīnyíqiānmòhuòyù

2.录音跟读，注意重点句子的朗读节奏。晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

2.录音跟读，注意重点句子的朗读节奏。见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。

译读·晓畅文意自主翻译，分享质疑，师生讨论。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。把……作为职业沿着遇到新鲜美好繁多的样子。尽。形作动，以……为异【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。隐隐约约，形容看不真切。林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。才，仅仅、只。形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。整齐的样子。类。田间小路交错相通。可以互相听到。全，都。老人和小孩

【译文】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又