1 《学会尊重》（说课稿）部编版道德与法治六年级下册.docxVIP

1《学会尊重》（说课稿）部编版道德与法治六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《学会尊重》（部编版道德与法治六年级下册）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生认识尊重的重要性，与学生在日常生活中积累的道德认知和情感体验相联系。教材内容涉及尊重他人的表现、尊重他人的原则等方面，有助于学生将道德知识与实际生活相结合，提高道德素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1.培养学生的道德素养，使其学会尊重他人，树立正确的价值观；2.提升学生的社会责任感，使其认识到尊重是社会和谐的基础；3.增强学生的法治意识，了解尊重他人的法律要求；4.培养学生的沟通能力，学会在尊重他人的基础上进行有效交流。通过本节课的学习，使学生能够在日常生活中践行尊重，形成良好的道德品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解尊重他人的内涵，包括尊重他人的人格、权利和劳动成果。

2.掌握尊重他人的具体表现，如礼貌待人、倾听他人、尊重他人意见等。

难点：

1.将尊重他人的理念内化为学生的行为习惯，形成自觉的行为准则。

2.在现实生活中，面对不同情境，能够灵活运用尊重他人的原则。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和角色扮演，帮助学生理解尊重他人的重要性，增强情感体验。

2.设计实践活动，如“尊重日”活动，让学生在日常生活中实践尊重他人的行为。

3.引导学生反思自身行为，通过自我评价和同伴评价，帮助学生认识到尊重他人的必要性。

4.结合法治教育，让学生了解尊重他人也是法律的要求，增强法治意识。

5.通过家校合作，引导家长在家庭教育中注重培养孩子的尊重他人意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对尊重他人话题的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的尊重行为，加深对尊重他人内涵的理解。

3.利用案例研究法，分析现实生活中尊重他人的正面和反面案例，引导学生思考和实践。

4.运用多媒体教学，展示尊重他人的图片和视频，增强教学的直观性和感染力。

5.通过小组合作学习，让学生在讨论中分享观点，培养合作精神和批判性思维。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以一个关于尊重他人的小故事开始，提问学生：“你们觉得故事中的主人公做得对吗？为什么？”

2.回顾旧知：引导学生回顾上学期的道德与法治课程内容，讨论在与人交往中已经学到的尊重他人的基本原则。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解尊重他人的重要性，包括尊重他人的内涵、表现和原则。

2.举例说明：通过实际生活中的例子，如在学校、家庭和公共场所的尊重行为，帮助学生理解尊重他人的具体应用。

3.互动探究：教师提出问题，如“如果你遇到了不尊重他人的人，你会怎么做？”引导学生进行小组讨论，分享不同的观点和解决方案。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师提供一些情景模拟题目，让学生分组进行角色扮演，实践尊重他人的行为。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和反馈，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容和重点，强调尊重他人的重要性和必要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极践行尊重他人的原则，促进社会和谐。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后思考题，让学生反思自己在日常生活中的尊重行为，并提出改进措施。

2.布置实践作业，要求学生在家庭或学校中尝试新的尊重他人行为，并记录下来。

（以下为具体的教学环节，因篇幅限制，以下仅提供部分环节的详细内容）

1.导入环节详细内容：

-故事导入：教师讲述一个关于尊重他人取得成功的例子，如一个孩子因为尊重他人的老师而得到了老师的额外帮助，最终在学业上取得了优异的成绩。

-提问互动：教师提问学生：“你们觉得这个孩子成功的原因是什么？”引导学生思考尊重他人的重要性。

2.新课呈现环节详细内容：

-讲解新知：教师通过PPT展示尊重他人的内涵、表现和原则，并举例说明。

-举例说明：教师以一个学生在学校里主动帮助同学打扫卫生的例子，说明尊重他人的具体行为。

3.巩固练习环节详细内容：

-学生活动：教师提供两个情景模拟题目，如“当你看到有人踩踏草地时，你会怎么做？”和“如果你在公共场合看到有人不排队，你会如何劝告他？”让学生分组进行角色扮演。

-教师指导：教师观察学生的角色扮演过程，给予正面的评价和及时的指导。

（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字范围内）

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《尊重的力量》：