1 古诗三首 绝句（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

1古诗三首绝句（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首绝句（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教学内容

教学内容为统编版语文三年级下册的“古诗三首绝句”。本章节主要选取了三首经典绝句，包括王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《绝句》和王维的《鹿柴》。通过学习这三首诗歌，学生将了解绝句的基本形式，感受古人的诗意和情感，并提高对诗歌的欣赏和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。

2.通过对绝句的学习，增强学生的语言文字感知能力，提升语言表达和文学鉴赏水平。

3.引导学生体会诗人情感，培养情感共鸣和人文情怀。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高文化自信和民族自豪感。

学情分析

三年级学生正处于小学阶段的初级阶段，他们的语文学习基础相对薄弱，但对诗歌的兴趣较高。在知识层面上，他们对古典诗词的认知有限，对绝句这种诗歌形式的了解更是少之又少。能力方面，学生的朗读能力、理解和表达能力都有待提高。素质方面，他们的观察力、想象力以及情感体验能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对诗歌内容的吸收。同时，由于三年级学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段，他们对于诗歌中蕴含的意境和情感的理解可能不够深入。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下几个方面：

1.通过直观的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.设计阶梯式的教学活动，逐步引导学生理解和感受诗歌的意境，培养他们的审美能力。

3.运用多种教学方法，如朗读、小组讨论、角色扮演等，提高学生的语言表达和合作学习能力。

4.结合生活实际，引导学生将诗歌中的情感与自身情感相联系，培养他们的情感体验能力。

5.关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材电子版。

3.信息化资源：与古诗相关的图片、视频资料、背景音乐。

4.教学手段：实物教具（如鹳雀楼模型）、卡片、彩笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示鹳雀楼、鹿柴等古诗背景的图片，引导学生观察并简要介绍这些景点的特点。

-提问：“同学们，你们知道这些地方在哪里吗？它们有什么特别的地方呢？”

-学生分享后，教师总结：“今天我们要学习三首关于这些景点的古诗，让我们一起走进古诗的世界，感受诗人的情感。”

2.讲授新知（20分钟）

-第一首诗：《登鹳雀楼》

-教师朗读诗歌，引导学生跟读。

-分析诗歌内容，解释“白日依山尽，黄河入海流”等诗句的意思。

-通过图片展示黄河的壮观景象，帮助学生理解诗句的意境。

-引导学生体会诗人王之涣的胸怀壮志。

-第二首诗：《绝句》

-教师朗读诗歌，学生跟读。

-解释诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的意象。

-结合图片和视频，展示春天的景象，让学生感受诗歌的生机勃勃。

-第三首诗：《鹿柴》

-教师朗读诗歌，学生跟读。

-解释诗句“空山不见人，但闻人语响”中的意境。

-通过音乐和图片，营造静谧的氛围，让学生感受诗人的孤独与宁静。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示三首诗的题目，让学生尝试用自己的话复述诗歌内容。

-分组讨论，每组选择一首诗，用简笔画的形式画出诗歌中的画面。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和诗歌的意境。

-提问：“今天我们学习了三首古诗，你们有什么收获？”

-学生分享学习感受，教师引导学生认识到诗歌的美和情感的表达。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，选择其中一首诗歌，背诵给家人听。

-家长可以在作业本上签字，以示监督。

-预告下周课程内容，让学生提前预习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌理解能力提升**：通过学习《登鹳雀楼》、《绝句》和《鹿柴》这三首古诗，学生能够理解诗歌的基本内容，掌握绝句的韵律特点，学会从诗歌中提取关键信息，提高对古典诗歌的理解能力。

2.**审美能力增强**：学生在欣赏诗歌的过程中，能够感受到诗中的意境美、语言美和情感美，从而培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。

3.**语言表达能力提高**：通过朗读、背诵和复述诗歌，学生能够锻炼语言表达能力，学会用诗意的语言描述景物和表达情感。

4.**文化素养的积累**：通过对古诗