10《古诗三首》第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10《古诗三首》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

一、教学内容

《古诗三首》第一课时，选自2024-2025学年统编版语文六年级下册。本节课主要学习三首古诗：《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》。通过赏析这些古诗，引导学生体会诗人描绘的意境，感受古诗的韵律美，提高学生的审美能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏古典诗词的能力，提升审美感知。

2.引导学生理解诗人情感，增强文化理解与传承意识。

3.培养学生通过语言文字进行审美体验，提高语言建构与运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗意境：通过分析《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》中的意象，引导学生理解诗人所描绘的自然景观，如“空山不见人”、“月出惊山鸟”等，体会诗人对自然之美的感悟。

-体会诗人情感：通过诗歌的语言和意象，让学生感受诗人内心的宁静、淡泊或孤寂，如《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”所表达的意境。

-学习古诗韵律：通过朗读和背诵，让学生感受古诗的音韵美，如《鹿柴》的平仄韵律。

2.教学难点

-古诗意象的理解：对于六年级学生来说，理解古诗中的意象可能存在难度，如“空山”、“幽篁”等，需要教师通过引导和解释帮助学生建立联系。

-诗人情感的把握：学生可能难以准确把握诗人的情感变化，需要通过反复朗读、讨论和对比，引导学生深入体会诗人的心境。

-古诗的背诵与默写：对于古诗的背诵和默写，学生可能因为对诗句的理解不深而出现错误，需要教师提供有效的记忆策略和方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文六年级下册教材，包含《古诗三首》的学习内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然景观图片、古典音乐背景，以及与诗歌意境相匹配的视频片段，以帮助学生更好地理解古诗。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，以便于学生做笔记和标注。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供安静的个人阅读空间，确保教学环境安静舒适。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢读诗吗？有没有喜欢的诗人或诗作？”

展示一些经典古诗的图片或诗句，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如诗歌是人类情感和智慧的结晶，是文化传承的重要载体，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的行数、韵律、平仄等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如诗的标题、作者、正文、注释等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来陶冶情操、提升审美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，分析其意象、情感和艺术特色。

小组内讨论该诗在诗歌史上的地位和影响，以及个人对这首诗的理解和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、小组讨论的收获和个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和赏析，下节课分享自己的心得体会。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-诗词背景资料：收集与《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》相关的历史背景、诗人生平、创作背景等资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌风格研究：搜集不同时期、不同诗人的诗歌风格，如唐代山水诗、田园诗等，对比分析，引导学生了解诗歌风格的演变。

-诗歌意象解读：整理古诗中常见的意象，如山水、花鸟、月亮等，结合具体诗句，探讨意象在诗歌中的运用和表达效果。

-诗歌韵律分析：介绍古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，通过对比分析，让学生感受古诗的音韵美。

2.拓展建议

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