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16《麻雀》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《麻雀》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然之美，提升对自然生物的关爱之情。

2.培养学生细致观察和准确表达的能力，提高写作技巧。

3.培养学生理解文本内涵，感受作者情感，提升文学鉴赏力。

学情分析

四年级学生对自然界的生物充满好奇，对阅读有较高的兴趣，但阅读理解能力尚在发展阶段。学生在知识层面已具备一定的识字量和词汇积累，能够进行简单的阅读活动。然而，在深入理解文本内涵、把握文章结构和作者情感方面，学生普遍存在一定的困难。

在能力方面，学生的观察能力逐渐增强，但观察的细致度和深度还有待提高。在表达能力上，学生的词汇运用和句子结构较为简单，缺乏一定的文学性。此外，学生在写作时往往缺乏想象力和创意。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但在独立思考和批判性思维方面还有待加强。行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程学习的质量。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，引导学生细致观察、深入理解文本，培养其文学鉴赏能力和写作技巧。同时，通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生的参与度和合作意识，培养其独立思考和批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《麻雀》课文教材，以便阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如麻雀的生活环境、行为习性等，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学课件：制作包含课文背景、作者介绍、重点段落分析的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习，并确保教室环境整洁，为学生的专注学习提供良好的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《麻雀》课文的相关资料，如PPT介绍麻雀的生活习性和习性图片，明确预习目标为理解麻雀的特点和作者对麻雀的描写手法。

设计预习问题：围绕麻雀的外形、习性以及作者的情感表达，设计问题如“麻雀有哪些特点？”“作者是如何描写麻雀的？”“你从文中感受到了怎样的情感？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线讨论，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读麻雀的相关资料，对麻雀有初步的认识。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示麻雀的图片或视频，引出《麻雀》这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解麻雀的外形特征、生活习性，以及作者如何通过细节描写表达对麻雀的喜爱之情。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对麻雀的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考作者的情感表达和写作技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解麻雀的特点和作者的情感。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以麻雀为主题，写一篇短文，表达自己对麻雀的观察和感受。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，对麻雀有更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重点是理解麻雀的特点和作者的情感表达，难点在于如何通过细节描写来传达情感。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生掌握这些技能，并培养他们的文学鉴赏能力和写作技巧。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确地描述麻雀的外形特征和生活习性，如羽毛的颜色、翅膀的形状、叫声等。

（2）学生能够理解作者在《麻雀》一文中对麻雀的描写手法，包括细节描写、对比描写等。

（3）学生能够分析作者在文中表达的情感，如对麻雀的喜爱、对生命的尊重等。

2.能力提升方面：

（1）学生的阅读理解能力得到提高，能够从课文中提取关键信息，把握文章主旨。

（2）学生的写作能力得到锻炼，能够运用细节描写、对比描写等手法，表达自己的观点和感受。