2 《烛之武退秦师》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）[001].docxVIP

2《烛之武退秦师》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《烛之武退秦师》是统编版必修下册语文教材中的经典课文，主要内容包括对古代战争策略的探讨，以及烛之武的智勇双全形象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的历史知识相联系，通过分析烛之武的智慧，引导学生认识到在逆境中如何运用智慧解决问题。同时，通过阅读古文，提高学生的文言文阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言建构与运用等核心素养。通过深入分析《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象，学生能够理解古代战争策略中的智慧与谋略，增强文化自信；同时，通过文言文的阅读和鉴赏，提升审美鉴赏能力；此外，通过学习文言文的表达方式，锻炼语言建构与运用的能力，为今后的文学创作和语言表达打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解烛之武退秦师的故事情节，把握人物形象特点。

-理解文言文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。

-分析烛之武的智慧在战争策略中的应用，以及对后世的影响。

2.教学难点：

-理解古代战争背景下的政治斗争和外交策略。

-理解文言文中较为复杂的句式结构和词义辨析。

-将烛之武的智慧与现代生活中的问题解决策略进行联系，培养学生的批判性思维。

具体细节如下：

-重点一：通过分析烛之武的言辞和行动，引导学生理解其在退秦师过程中的关键作用，如“秦晋之好，不可背也”的巧妙运用。

-重点二：通过对比分析文言文中的修辞手法，如“退避三舍”的比喻，帮助学生掌握文言文的表达特点。

-难点一：结合历史背景，讲解战国时期的政治斗争和外交策略，如秦晋之间的矛盾和烛之武的调解作用。

-难点二：通过逐句讲解和讨论，帮助学生理解文言文中“退避三舍”等复杂句式的意义。

-难点三：引导学生思考烛之武智慧在现代生活中的应用，如谈判技巧和冲突解决策略，培养学生的跨学科思维能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台，提供课文原文、教师用书、教学视频等资源。

-信息化资源：网络历史资料库，用于补充战国时期的历史背景信息。

-教学手段：互动式教学软件，用于课堂讨论和小组合作学习；古代战争策略模拟游戏，帮助学生直观理解战争策略。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代战争的影视片段，引导学生思考战争中的智慧与策略。

-回顾旧知：提问学生初中阶段学习过的古代战争历史，如秦晋之战，引发学生对古代战争策略的兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《烛之武退秦师》的故事情节，分析烛之武的智慧在战争策略中的应用。

-举例说明：通过烛之武与秦穆公的对话，分析“退避三舍”等策略的运用，帮助学生理解古代战争策略的精髓。

-互动探究：分组讨论，让学生分析烛之武的智慧在现代生活中的应用，如谈判技巧和冲突解决策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，以小组为单位，设计一场古代战争策略的模拟演练。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在模拟演练过程中遇到的问题，确保学生能够掌握所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调烛之武智慧在战争策略中的应用及其对现代生活的启示。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的智慧与策略。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《左传》中与《烛之武退秦师》相关的章节，进一步了解古代战争策略。

-写一篇关于烛之武智慧的感悟文章，结合实际生活，谈谈如何在日常生活中运用所学知识。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请历史老师或相关专家进行讲座，为学生提供更深入的了解古代战争策略的机会。

-组织学生参观历史博物馆，通过实物和展品感受古代战争的历史氛围。

7.课后反思（约5分钟）

-教师针对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.结合历史背景，引导学生理解古代战争策略的内涵。

2.通过互动探究，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和支持。

4.注重理论与实践相结合，让学生在课堂之外也能运用所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《烛之武退秦师》的故事情节，掌握烛之武的形象特点。

-学生掌握了古代战争策略中的关键概念，如“退避三舍”、“以逸待劳”等。

-学生能够识别和解释文