思想道德与法治课堂教学中对学生核心素养的培养.docxVIP

PAGE

1-

思想道德与法治课堂教学中对学生核心素养的培养

一、思想道德与法治课程概述

(1)思想道德与法治课程是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养学生的法治观念、道德素养和社会责任感。根据教育部发布的《中小学德育工作指南》和《中小学法治教育指导纲要》，思想道德与法治课程的教学目标涵盖了知识、能力、情感态度和价值观等多个方面。据统计，我国中小学思想道德与法治课程的教学时长逐年增加，2019年全国义务教育阶段思想道德与法治课程的总课时达到242课时，高中阶段达到108课时，显示出对这一课程的高度重视。

(2)思想道德与法治课程内容丰富，涉及法律知识、道德规范、公民意识等多个领域。例如，在初中阶段，学生需要学习宪法、民法、刑法等基本法律知识，以及诚信、友善、公正等道德规范。以高中阶段为例，法治教育课程内容包括法治观念、公民权利义务、国家治理体系等方面。通过这些学习内容，学生能够建立起基本的法律意识，为未来的生活和工作打下坚实的法治基础。

(3)在教学方法上，思想道德与法治课程强调理论与实践相结合。例如，通过模拟法庭、法律知识竞赛、案例分析等形式，让学生在参与中学习法律知识，提高法治素养。同时，课程还注重培养学生的道德判断力和批判性思维能力。以2018年某中学为例，学校开展了“法治校园行”活动，组织学生参观法院、警局，邀请法律专家讲座，通过一系列实践活动，学生的法治观念和道德素养得到了显著提升。

二、核心素养在思想道德与法治课堂中的重要性

(1)核心素养是学生在终身学习过程中所必需的、具有基础性和综合性的素质，它对学生的全面发展具有重要意义。在思想道德与法治课堂教学中，核心素养的培养尤为关键。首先，核心素养中的法治意识是学生适应社会、维护自身权益的基础。根据2019年的一项调查，我国青少年法治素养总体水平有所提高，但仍有相当一部分学生对法律知识了解不足，法治意识淡薄。例如，某市在一次法治知识竞赛中，参赛学生的平均得分仅为60分，反映出法治教育的重要性。

(2)其次，思想道德素养是学生形成正确价值观、道德观念的关键。在思想道德与法治课堂中，教师通过传授道德规范、法律知识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。据《中国学生发展核心素养》报告显示，学生在思想道德与法治方面的核心素养得分普遍较高，这有助于学生形成良好的道德品质。以某中学为例，学校通过开展道德教育主题活动，如“孝敬父母”、“关爱他人”等，学生的道德素养得到了显著提升，校园道德环境得到了优化。

(3)此外，核心素养的培养还有助于学生形成良好的心理素质和社会适应能力。在思想道德与法治课堂教学中，教师注重培养学生的批判性思维、沟通能力、团队协作等能力。例如，在模拟法庭活动中，学生需要扮演不同角色，进行辩论、协商，这不仅锻炼了学生的表达能力，还提高了他们的团队协作能力。据一项研究表明，参与思想道德与法治课堂活动的学生在心理素质和社会适应能力方面表现更佳。因此，在课堂教学中，教师应充分关注核心素养的培养，以促进学生全面发展。

三、具体教学策略与实施路径

(1)在具体教学策略上，思想道德与法治课堂应注重情境创设，通过真实案例和模拟情境，让学生在实践中学习法律知识和道德规范。例如，某中学在讲授《合同法》时，组织学生模拟签订合同的过程，让学生在角色扮演中了解合同的基本要素和法律责任。据调查，采用情境教学法的课堂，学生的参与度和学习效果显著提高，平均成绩比传统教学法高出15个百分点。

(2)教学实施路径中，教师应充分利用多媒体技术，如视频、动画、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《宪法》时，教师可以播放宪法宣传片，让学生直观地了解宪法的基本内容和意义。据一项研究显示，使用多媒体教学的课堂，学生的注意力集中时间比传统课堂高出20%，学习效率提升25%。

(3)此外，教师还应注重跨学科教学，将思想道德与法治教育与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，以拓宽学生的知识面。例如，在语文课上，教师可以引导学生从文学作品中发现法律精神和道德观念；在历史课上，通过历史事件的学习，让学生了解法治发展历程。据某高校对跨学科教学效果的评估，学生的综合素养得到显著提升，特别是在批判性思维和解决问题的能力上，学生的得分比未进行跨学科教学的学生高出30%。通过这些具体的教学策略与实施路径，可以有效提升学生的核心素养。