学前儿童的言语.pptx

第八单元学前小朋友的言语

第一课认识言语;言语的定义;语言和言语的关系;言语的分类;语言获得理论;学前小朋友言语的准备（0-1岁）;发音的准备;语音理解的准备;【研究分析】

给9个月的婴儿看“狼”和“羊”的画片。每当出示“羊”时，就用温柔的声音说“羊，羊，这是小羊”，而出示“狼”时，就用凶狠的声音说“狼，狼，这是老狼”。若干次后来，当试验者用温柔的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿就会指画着羊的图片，反之亦然。这时，试验者忽然变化说话的语气，用凶狠的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿毫不踌躇地指向画着狼的图片。这阐明了什么？;学前小朋友言语的形成有哪些阶段？;自言自语的形式;But;小朋友语言发展的敏感期（关键期）有哪些？;学前小朋友掌握词汇的敏感期（关键期）是在什么时候出现？;学前小朋友口语体现能力的发展的特点？;什么是情境式言语？;学前小朋友口语培养的原则有哪些？;学前小朋友口语培养的措施有哪些？;幼儿言语教育的误区;【示例】

在一次外出春游时，中班蒋老师引导幼儿观测周围春天的变化，忽然一位孩子掀起衣服，要让自己的肚脐眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟着学样，老师随机让幼儿闭上小眼睛，用肚脐眼看看春天是什么样的，小朋友都说看不见。老师便请孩子们把肚脐眼藏起来，用小眼睛看看春天是什么样的，这时孩子们都兴奋地说：看见了绿绿的草，看见了漂亮的花……每个幼儿都争着讲自己的发现。蒋老师在对孩子们的发现予以了积极的评价外，并没有忽视幼儿对肚脐眼的爱好，她从肚脐眼有何用处引起了幼儿探索人体奥秘的主题活动。幼儿在活动中提问尤其积极，生成了许多新的主题。;班级“小喇叭广播站”

在“小喇叭广播站”里，幼儿可认为同伴讲故事、念儿歌、出谜语等；可认为大家讲述当日的天气状况，提醒同伴根据天气状况学习自我保护等；可以结合餐点，让值日生表述午餐的菜谱；可以在外出活动前，请幼儿当小老师来为幼儿进行安全教育等等。;“小小说新闻”

运用每日晨间活动，组织幼儿开展小小说新闻活动，鼓励幼儿将电视里看到的、听???辈说到的、上学放学路上发生的、父亲妈妈在报纸上看来的说给自己听的，或者自己书上看到的、家里发生的事情到新闻角里来讲给小朋友听，与同伴进行分享。慢慢地还可引导孩子就自己听后产生的疑点或明白的地方进行提问，让幼儿在互相探讨中深入获得语言能力的提高。;“亲亲玩具日”

每周五是“亲亲玩具日”，这一刻也是幼儿最兴奋，最自由宽松，最乐意期待的时刻。运用自带玩具，引导孩子交流简介自己的玩具，与同伴协商玩，互换玩具玩。带领孩子进行多种跨班玩：如平行班、跨年级等，为幼儿创设机会，鼓励幼儿大胆运用语言进行交往，使幼儿在交往中获得语言运用能力的提高。;绘本阅读

●绘本有时也叫“图画书”，它与小人书不一样。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，图画与文字相辅相成，共同论述一种完整的故事。

●在欧美等发达国家，小朋友经典绘本被公认为小朋友初期教育的最佳读物，学龄前小朋友读物中70%是图画书。

●在长期阅读中，经典绘本能潜移默化地激发小朋友阅读爱好，对小朋友的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一种综合素质的培养。

;练一练;;;;;;;;;;;情境言语和连贯言语的重要区别在于____

A.与否完整连贯

B.与否反应了完整的思想内容

C.与否为双方所共同理解

D.与否直接依托详细事物作支柱

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