辽宁省抚顺市2024-2025学年八年级上学期1月期末考试语文试题（图片版含答案）.pdf

辽宁省抚顺市2024-2025学年八年级上学期1月期末考试语文试题答案

一、积累与运用

1.采菊东篱下，悠然见南山

2.D

3.C

4.D

5.B

6.所选人物：毛泽东

书中依据：毛泽东在延安窑洞前与农民交谈。

雕像描述：他身着朴素的军装，面带和蔼的微笑，微微前倾着身子，专注地倾听农民的话

语，眼神中透露出对人民的关切，左手自然下垂，右手不时地比划着，仿佛在为农民讲解

着什么，展现出领袖与人民的亲密无间。

7.（1）芳草萋萋鹦鹉洲

（2）富贵不能淫

（3）浑欲不胜簪

（4）去年天气旧亭台

（5）入则无法家拂士

（6）折戟沉沙铁未销

（7）万里夕阳垂地大江流

（8）我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句

二、古诗文阅读

8.B

9.A

10.（1）所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。

（2）他们取得天下的方式没有不同，国运长短却如此悬殊，这是为什么呢？

11.周武平纣之乱/以有天下/秦皇因周之衰/吞六国

12.得道者多助，失道者寡助；周武王行仁义得天下、秦始皇用诈力取天下但国运短

三、现代文阅读

（一）

13.材料一第②段-第⑤段主要说明了园林花窗窗芯图案的分类（几何形、自然形及二者

混合）、几何形图案的具体形式（规则式、自由式及混合式）、自然形图案的题材（动植

物、器物、人物故事等）以及两种图案混合使用的情况和所表达的意蕴内涵。

14.示例一：我选沧浪亭·多种图案组合花窗。此窗芯图案有几何形与自然形组合的特点，

如其中的蝙蝠纹属于几何形图案加入自然形象，周围可能还有以几何形为外框，自然形图

案为中心的设计。这种设计既体现了几何形图案的规整之美，又展现了自然形图案的生动

活泼，表达了吉祥象征等意蕴内涵，富有文化内涵与艺术美感。

示例二：我选狮子林·琴与冰裂纹组合花窗。窗芯图案中琴属于器物类自然形图案，冰裂

纹属于几何形图案，二者组合在一起，通过自然形图案的具象与几何形图案的抽象相互映

衬，既表现出传统文化的古典风雅，又在形式上富有变化，给人以独特的视觉感受，丰富

了园林建筑的艺术氛围。

15.运用了打比方和举例子的说明方法。把窗外的竹子或青山比作一幅画，举了颐和园乐

寿堂的窗子的例子，生动形象地说明了窗子在园林建筑艺术中能使内外发生交流，增加画

的境界的作用，让读者更直观地理解窗子的美感作用。

16.“大多”表示大部分、大多数的意思，说明园林花窗的边框多数是方整的为方形或长

方形，但不排除有其他少数情况，体现了说明文语言的准确性和严密性。

17.材料四中的“窗”起到了连接室内外空间、营造环境氛围和推动情节发展的作用。黛

玉在月洞窗内的活动以及透过纱窗看到的竹影等，营造出一种清幽、闲适的氛围，同时也

为黛玉教鹦鹉诗词等情节提供了场景，使故事更具画面感和生活气息。

（二）

18.①“我”让作文写得差的伟林重写作文并帮助他，给他作文打高分、评讲并贴堂；②

冬天晚上，“我”应伟林父母邀请去他家；③在伟林家吃汤圆，感受到他们的热情。

19.文章先抑后扬，第②③段写伟林作文糟糕是“抑”，后面写“我”帮助他提高作文水

平以及他父母邀请“我”去家里表达感谢是“扬”。效果：使文章情节有起伏，吸引读者

阅读兴趣；突出了“我”的教育方法的成功和伟林一家的淳朴热情，更好地表达了师生之

间、老师与家长之间的情感。

20.“我”犹豫是因为天寒地冻，路途较远且抹黑行走会很艰难；答应是因为伟林恳切的

请求，“我”不想让学生失望，也体现了“我”对学生的关心和负责。

21.“一见底”“拿走”“又舀来”等词语，生动地写出了阿妙婶的热情好客，她急切地

想让“我”多吃汤圆，表现了她对“我”的感激之情，也从侧面反映出农民的淳朴。

22.贴近生活、关注细节、引导学生表达真情实感

四、写作

作文略