10《老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docxVIP

10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、设计意图

本节课选自《老人与海（节选）》，旨在引导学生深入理解小说中的象征意义，通过分析老人与大海、鲨鱼等形象，感悟作者对人类坚韧不拔精神的赞颂。通过阅读和讨论，培养学生的审美鉴赏能力和思辨能力，提高语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析《老人与海》中的象征手法，提升学生的文学鉴赏水平。同时，引导学生理解人物性格的复杂性和丰富性，增强其思辨能力。此外，通过讨论老人的坚韧精神，激发学生的生命意识和社会责任感，培养其人文精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《老人与海》中象征手法的运用；2.分析老人性格的复杂性和丰富性。

难点：1.深入理解老人与海、鲨鱼等形象的象征意义；2.建立对小说深层主题的全面把握。

解决办法：1.通过文本细读，引导学生逐步发现象征手法，结合背景知识进行解读；2.通过小组讨论，让学生从不同角度分析老人性格，教师适时引导，帮助学生形成全面认识。突破策略：设置问题链，引导学生逐步深入思考；利用多媒体展示，增强学生对文本形象的直观感受；课后拓展阅读，加深对小说主题的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《老人与海》节选文本、作者介绍、海洋相关图片和视频，以及象征手法解析图表。

3.教学工具：使用多媒体设备展示相关资源，包括电子文档、PPT和在线资料。

4.教室布置：设置舒适的学习环境，包括阅读区、讨论区和书写区，以便学生进行自主阅读和小组合作学习。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习《老人与海》的节选部分。这篇小说由美国作家海明威所著，讲述了古巴老渔夫圣地亚哥与大海的斗争，以及他与大马林鱼之间的一场惊心动魄的搏斗。在这节课，我们将深入探究老人与海的象征意义，以及老人坚韧不拔的性格。

（学生）老师，我们已经预习了课文，对故事梗概有所了解。

二、整体感知

（老师）请大家再次阅读课文，思考以下问题：

1.老人与大海之间发生了哪些冲突？

2.老人的性格有哪些特点？

3.文章中有哪些象征手法？

（学生）阅读完毕，我发现老人与大海的冲突主要表现在捕鱼和对抗鲨鱼上。老人的性格特点有坚韧、勇敢、智慧等。象征手法有大海象征人生，大马林鱼象征人生的挑战，鲨鱼象征失败和挫折。

三、深入分析

（老师）非常好，接下来我们进一步分析这些内容。

1.老人与大海的冲突

（老师）请同学们结合课文内容，分析老人与大海的冲突是如何体现的？

（学生）我认为，老人与大海的冲突主要体现在捕鱼和对抗鲨鱼上。在捕鱼过程中，大海给老人带来了丰富的鱼获，也带来了巨大的挑战。而对抗鲨鱼时，老人虽然失败了，但他表现出了顽强的毅力和不屈的精神。

（老师）非常好，老人与大海的冲突体现了人类与自然的斗争，以及人在自然界中的地位。这种冲突既有物质上的，也有精神上的。

2.老人的性格特点

（老师）那么，老人的性格特点有哪些呢？

（学生）我认为老人的性格特点有：坚韧、勇敢、智慧、孤独、自尊等。

（老师）很好，老人的坚韧和勇敢体现在与大海和鲨鱼的斗争中，他的智慧则表现在捕鱼和对抗鲨鱼的过程中。孤独和自尊则反映了他在社会中的地位和他对人生的理解。

3.象征手法的运用

（老师）接下来，我们来分析一下文章中的象征手法。

（学生）大海象征人生，大马林鱼象征人生的挑战，鲨鱼象征失败和挫折。

（老师）没错，这些象征手法丰富了文章的内涵，使故事更加深刻。大海作为背景，展现了老人生活的环境，大马林鱼和鲨鱼则代表了老人面临的困难和挑战。

四、总结全文

（老师）通过今天的课程，我们深入了解了《老人与海》的节选部分。老人与海的象征意义、老人的性格特点以及象征手法的运用，都是我们学习的重要点。希望大家课后能够继续阅读原著，进一步感受作者的海明威风格。

五、布置作业

1.请结合课文内容，谈谈你对“人生如海，百味杂陈”这句话的理解。

2.阅读海明威的其他作品，了解他的写作风格和主题思想。

六、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束，希望大家能够通过这节课的学习，提高自己的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，也希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，成为一个有思想、有情感的人。

七、课后延伸

1.观看与《老人与海》相关的电影或纪录片，感受海明威笔下的海洋世界。

2.参加文学社团或写作小组，与同学们分享自己的阅读心得。

八、教学反思

（老师）本节课通过引导学生分析《老人与海》的象征意义、人物性格和象征手法，让学生在阅读中感受到作者的海明威风格。在教学过程中，我注重培养学生的自主探究能力和思辨能力，同时也关注学生的情感体验。在今后的教学中，我将继续优化教学方法，提高