13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版.docxVIP

13《桥》说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《桥》为教学内容，旨在通过阅读、分析、感悟，培养学生对文本的理解和鉴赏能力，提高学生的语文素养。结合六年级学生的认知特点，注重引导学生通过自主学习、合作探究，深入挖掘文本内涵，培养学生的思辨能力和审美情趣。

二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对文学作品情感态度与价值观的感悟，增强文化自信。通过文本分析，锻炼学生的思辨能力和批判性思维，提高语言运用和审美鉴赏能力，形成积极的人生态度和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们已掌握基本的阅读技巧，如略读、精读、跳读等，并能进行简单的文本分析和概括。此外，他们对人物描写、环境描写等文学手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品充满好奇心，对阅读有一定兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的独立思考能力和合作意识。学习风格上，部分学生偏好自主探究，通过查阅资料、讨论等方式学习；而另一部分学生则更倾向于接受老师的引导和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解文本深层含义时遇到困难，对人物情感、主题思想把握不准确。此外，学生在合作学习过程中，可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题。在写作方面，部分学生可能缺乏创意和表达技巧，难以将阅读感受转化为自己的文字。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《桥》、学生笔记本。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料链接、网络文学评论。

4.教学手段：教师主讲、学生小组讨论、角色扮演、写作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放与桥梁相关的图片或视频，引导学生思考桥梁在生活中的重要性，从而引出课题《桥》。

-回顾旧知：提问学生关于之前学习过的文学作品和写作手法，如人物描写、环境描写等，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《桥》的写作背景、作者介绍、文章结构等，引导学生了解课文的基本信息。

-举例说明：选取课文中具有代表性的段落，分析人物描写、环境描写等写作手法，帮助学生理解这些手法在文章中的作用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析课文中的主题思想，探讨作者想要传达的情感和价值观。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物对话和场景，加深对人物性格和情节发展的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在角色扮演中遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文《桥》的主题思想和写作手法。

-鼓励学生在日常生活中关注桥梁建设，思考人与自然、社会的关系。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读与桥梁相关的其他文学作品，拓展知识面。

-写作练习：以“桥”为主题，写一篇短文，表达自己对桥梁的理解和感悟。

-搜集资料：让学生搜集关于桥梁的历史、文化、科技等方面的资料，为下一节课做准备。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生参观当地桥梁，实地观察桥梁的结构和功能。

-开展桥梁设计比赛，让学生发挥想象力，设计一座理想的桥梁。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的亮点和不足。

-学生反思自己在课堂上的表现，提出改进建议。

六、知识点梳理

1.课文《桥》的基本信息

-作者：梁晓声

-文章类型：小说

-主题：表现了在自然灾害面前，人民群众团结一心、英勇斗争的精神。

2.人物形象分析

-老支书：无私奉献、英勇无畏、富有领导力。

-老汉：朴实善良、关爱他人、勇于牺牲。

-桥梁：象征着团结、勇敢、无私的精神。

3.写作手法

-人物描写：通过语言、动作、心理活动等描写，展现人物性格。

-环境描写：通过描写洪水、桥梁等环境，渲染气氛，推动情节发展。

-情节安排：以桥为线索，通过洪水、桥梁、救援等情节，展现人物性格和主题思想。

4.主题思想

-突出人民群众在自然灾害面前的团结一心、英勇斗争的精神。

-强调领导者的责任和担当，以及普通人在灾难面前的勇敢和牺牲。

-传递正能量，弘扬民族精神。

5.文章结构

-开头：介绍洪水、桥梁背景，引出老支书。

-主体：描述老支书带领群众抗洪救灾的过程，展现人物性格和主题思想。

-结尾：总结全文，深化主题。

6.语文素养

-阅读理解：通过阅读课文，了