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漫谈数学与生活的教学反思

1、漫谈数学与生活的教学反思

根据学校“创新思维课堂“的理念和宗旨，选择和设计了《漫谈“数学与生活”》这节课。课后，对本节课的反思总结如下。

一、亮点

1、这是一节形式创新化、内容生活化、教学高效化的数学课型，跳出了传统教材、传统教法和传统学法的圈子，但也遵循和体现了新课改理念和高效课堂宗旨。

2、数学教学内容均来自于实际生活，和学生生活息息相关，学生接触不会感到陌生。

3、课堂教学内容突破了传统数学课堂的内容单一性、抽象性，以多角度、全方位、多

样化形式呈现教学内容，实现了数学学科与其它学科、数学与生活的邮寄融合，让课堂生动有趣。

4、课堂环节设计新颖，重在对学生合作探究品质和展示质疑能力的培养，有效突出数

学的实际应用价值。

5、课堂各个环节时时处处体现数学的思想方法，让学生感受数学“无处不在”。

6、课堂教学不单单是对学生数学思维能力品质的培养，还融入了对学生思想品德的渗

透教育，着力凸显了“育人、育心”功能。

7、整节课师生互动、生生互动、组间互动活跃有效，学生参与积极热情，课堂氛围热烈而有序，在一定程度上实现了课堂教学的高效目的。

8、本节课重在“抛砖引玉，举一反三，”意在引导学生注重数学学习，用数学的眼光关注生活，激励学生用心学好数学。这个目标基本实现。

9、本节课精心制作了课件，实现多媒体教学，突出了自媒体功能，包含了文字、图片、视频、音频等各种形式，在更大程度上深深吸引了学生，也是本节课的一大亮点。

二、不足

“金无足赤，人无完人。”一个人如此，一节课亦如此，没有任何一节课是完美无瑕的。

本节课也留有缺憾。

1、受课堂时间的限制，本节课所能展示的生活化数学的内容已经接近极限。事实上，生活中的数学无处不在，更多的展示只能交由学生课余时间去搜集与探索。

2、教师对课堂各个环节时间的把控能力还需要提升。本节课，由于在小组展示环节所

用时间较长，导致第七环节“课堂巩固练习”和事先设计的第八环节“视频欣赏《数学版小苹果》”没能完整实现，这也是本节课最大的缺憾。

3、小组展示环节中，教师的角色定位还应更明晰化。应当让学生充分展示，教师适当进行补充、提问、纠错和点评。

4、课堂小结反思环节，还应照顾到每位学生，给学生留足思考时间，那么，学生的感想和收获可能会更加全面深入。

三、值得欣慰的地方

尽管本节课不完美，有缺憾，但在课堂上，我依然看到了小组和学生身上的闪光点。主要体现在以下几个方面：

1、第一环节小组汇报，各小组用他们自己的想法和做法进行了创新形式的汇报，使得课堂生动有趣，改变了学生对传统数学课堂枯燥乏味的看法；

2、最大的闪光点在第四环节小组展示、质疑、点评。这个环节尽管用了较长时间，但就在这个环节中，学生的思维品质充分表现了出来，各小组的精彩讲解、组间的质疑点评、小组提出新问题（课堂生成资源）并进行解答、教师的适度参与，让整个课堂在这个环节达到了一个阶段性高潮，课堂热烈而不凌乱，热闹的同时也有冷静的思考，让我对学生刮目相看。

本节课是对教师自我的一次尝试和挑战。总体看来，这次尝试和挑战基本上是成功了。当然，这一节综合性的、开放式的数学课堂应当体现在平时的数学教课堂中。我会在汲取精华的同时，努力弥补不足，将在高效课堂的道路上继续探索和创新，力争取得更好的成绩！

2、数学教学反思案例关于数学教学反思

一、“解题反思”在初中数学教学中的作

（一）有利于培养学生的创造性思维模式

将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于培养学生的创造性思维模式。学生在进行解题时，不会受到解题思路的约束，将问题中的数学方法和其他的数学思想联系在一起，创造出新的问题，不断地更新学生自身对知识结构的认识，从中感受学习数学的乐趣，对学生创造性的思维模式培养具有积极的作用。

（二）有利于提高学生的学习效率

将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于提高学生的学习效率。在现实的科学课堂教学当中，很多教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学以为讲得多就会提高学生的学习成绩，和教学效率，将更多的时间投入到教学当中，学生就可以得高分了，但结果恰恰相反，在整个的教学过程当中，教师教的辛苦，学生在学习时也学的很吃力。“解题反思”的应用，是学生在对问题进行思考时，可以将总结出同类体的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，对学生学习效率的提高起巨大的推动作用。