初中化学课程标准解读.pptVIP

logo学生发展及其学业成就多样化评价的若干问题三、评价设计与实施的工作框架01评价的目的和功能是：选拨、诊断、教学、促进、管理？被评价的主体是：学生、教师/个体、群体？评价实施的主体是：自己、他人/同级、不同级？0203评价的目的和功能2。评价的内容和目标评价的内容和项目是：单项、综合？评价的内容是学生在什么方面的发展？评价的预期目标是：课程总目标、主题目标？具体内容和目标应该依据课程标准。自我评价、他人评价；纸笔测验——活动行为表现评价——档案记录评价评价的方式和方法01课堂内、课堂外；教学过程中进行、独立进行；“隐性评价、显性评价”评价的实施02模参照、目标参照、无参照。价的标准或指标03初中化学课程标准

初中化学新课程的教学与评价

初中化学课程标准的概述基本特点基本框架基本要点21世纪社会发展的公民所必须具备的最基本的化学知识、技能和方法每一个学生在现有基础上得到发展，获得更多的真正有用的化学知识标准要求的纯知识的内容总量减少，删除了过于繁难或陈旧的成分结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题使学生逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响提倡在实践活动中学习知识、技能和方法，培养积极的情感、科学的态度和价值观创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境，让学生体验探究过程，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力反映化学在实现人与自然的和谐共处过程中的重要作用，注意学科间知识的综合从科学、技术、社会相联系的角度引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观力求体现学生未来发展的需要，特别重视学生探究能力和情感、态度、价值观的培养增强学生的社会责任感和适应未来社会发展的能力基础性发展性综合性实践性现实性化学课程标准的主要特点化学课程标准的主要特点实施建议?教学建议?评价建议?教材编写建议?课程资源的利用与开发建议课程理念课程目标内容标准以提高学生的科学素养为主旨知识与技能过程与方法情感态度与价值观科学探究身边的化学物质 物质构成的奥秘物质的化学变化 化学和社会发展基本科学素养科学知识与技能科学方法科学能力科学观科学品质基础知识基本技能自然科学方法学科科学方法科学认知能力科学实践能力科学创造能力辨证唯物主义观科学价值观科学自然观科学兴趣科学情趣科学态度科学意志科学素养主要指自然科学素养，是指在先天遗传素养的基础上，经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。内容标准中的主题知识、技能过程、方法情感态度价值观科学探究单击此处添加正文。01物质构成的奥秘身边的化学物质物质的化学变化02化学与社会发展单击此处添加正文。03什么是科学探究？（本体论、价值论）初中化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程。通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。课程内容标准的五个一级主题是如何确定的？有什么内在联系？课程内容的确定要以课程目标为核心，综合考虑学科知识、社会需求和学生发展三个方面。课程标准五个主题之间存在着一种内在联系，隐含着一条线索：让学生通过科学探究的方式，从身边的化学物质和现象入手学习有关物质构成和变化的知识，然后应用所学化学知识认识和解决社会生活问题，即“从生活走进化学，从化学走向社会”。抓住新课程的精髓面向全体学生提高科学素养从生活走进化学，从化学走向社会改变学生学习方式，以探究为主的多样化教学方式促进学生发展的多样化评价打破教材中心、超越学科中心和知识中心教师是课程的设计者和探索者初中化学新课程最大的挑战科学探究与教学方式的转变发展性评价体系的建立初中化学新课程所要求的新的教学观念和教学行为教学设计的新理念知识定向多元定向01内容定向活动定向02结果定向问题、过程定向03教师定向学生定向或师生交互作用定向04学术定向实际问题定向05单一课时设计单元教学设计06课堂教学设计课内外结合的设计07教案完成活动任务及组织方式的设计0