中小学教师心理健康教育课件.pptVIP

2004年6月7日上午，哈尔滨市长虹小学正在上微机课的四年级学生丹丹和另外三名同学被班主任王元静老师叫回班级教室。王老师质问丹丹作业中为什么少做了三道题，孩子解释说老师留作业的时候自己正好去上厕所了，所以漏听了这三道题。王老师当下让丹丹补做这三道题还有作业中算错的题。由于紧张，丹丹过了十几分钟还没做出题。王老师见状生气地在丹丹左颊上扇了两耳光，又在她右腮和右臂上掐了几下。后来，经过医院诊断结果为左面部外伤，右面部痉挛，三叉神经压痛，右上臂皮下淤血。目前打人老师已被停职。2005年3月19日上午，一名年轻的女教师第一节课便让41名学生全部站着上，不允许写字。第二节课更为离谱，竟让学生依次伸出手，而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。刚开始，她还是用刀背，但从第二个开始，便改用刀锋，在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血，全班顿时哭声一片。这触目惊心的一幕，发生在河北曲周县侯村镇东高固小学。据《燕赵都市报》报道，这名老师叫刘丽娜，今年19岁，毕业于一幼儿师范学校，是这所小学的代课教师。据刘丽娜称，她之所以有这样的动机，只是为了孩子们“好好学习”。据悉，刘丽娜已被刑事拘留，对该事件负有领导责任的侯村镇总校部校长和东高固村小学校长已被撤职。加拿大就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查，被调查人的年龄介于15岁至64岁之间。被父母或老师体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。在偶尔被打的受访者当中，有21％患上焦虑症、70％患上抑郁症、13％酗酒、17％嗜毒。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——苏霍姆林斯基你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。——印度诗人泰戈尔3、职业自卑，心理幼稚二、危害：害己，更害人美国某大学有一位英文教授，很为教学苦恼。因为他所授课程，本不是他的专长，他的教学方法又很呆板，而且他好发怒，善挑剔。结果，他不仅教学方法失败，而且师生间的友爱关系也荡然无存。为此，他情绪紧张，痛苦不安，由心理影响到生理，结果他患了严重的胃溃疡。有心理健康问题的教师

对学生产生的影响影响学生的学习态度和生活态度。影响学生的人际关系。影响学生的心理健康幸福的人能使他人更幸福，不幸的人会使他人更不幸。由于情绪不稳定的教师对于儿童的决定性影响，就不应该让他们留在学校里。一个有不能自制的脾气、严重的忧郁、极度的偏见、凶恶不能容人，讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其它危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。01美国《各级学校的健康问题报告》02——教师压力管理与自我调适第五章教育拷问：谁来拯救“灵魂工程师”的灵魂？多给教师一些实际的鼓励和待遇，少给一些不切实际的期待；多给教师一些体谅和宽容，少给一些指责和批评；多给教师一些理解和尊重，少给一些压力和不公……”生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭——合理情绪疗法我们的烦恼不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法发生事件自我观人际观世界观心理行为反应我所持的这种思维是正确的吗？放弃这种思维是正确的吗？可能发生的最糟糕的事情是什么？出现最糟糕的后果时，如何应付？看待这个情境最合理的方式是什么？挑战非理性思维：非理性思维之特征：绝对化要求过分概括化糟糕透顶狐狸与葡萄盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到01一片葡萄园，一串串又大又紫、晶莹剔透02的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不03可耐地争相跃起。无奈葡萄架太高，哥几个使出浑身解数，葡萄依然可望不可及。04狐狸A在葡萄架下转了几圈，找不到可攀援之处，环顾四周亦无梯可用，于是摇了摇头，说了一句“这葡萄一定很酸”，咽了咽口水，哼着小曲走开了。狐狸B一边笑A没出息，一边高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目。”一下又一下，跳个没完，终因劳累过度。瞪着双眼，死在了葡萄架下。1.无奈的升学率：永远的绳索再次，要承受家长的压力。此外，还要承受学生的压力。其次，要承受学校的压力。首先，要承受社会的压力。2、异化的教师形象：老师不是人教师角色的错位01先知：老师是权威，无所不知02圣人：老师是道德楷模03法官：对学生的争执作出裁判04侦探：必须对班级情况了解05保姆：学生的事情教师要负责06骗子：要作社会认可的的教师07告密者：让社会知道学生的现状08替罪羊：教师要为教育问题负责09（2）教师形象的异化01水桶说心与草两种要求：02蜡烛工程师园丁三个比喻老师不是人！