北师大版（2024）七年级下册生物第7章《人体的物质运输》教案（共2节）.docx

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北师大版（2024）七年级下册生物第7章《人体的物质运输》教案

第1节血液

项目

教学内容

一、教材分析

《血液》是北师大版（2024）七年级下册生物教材的关键章节，在人体生理知识体系里占据重要位置。教材从血液外观切入，逐步深入介绍其成分，包含血浆与血细胞（红细胞、白细胞、血小板），详述各成分形态、结构、功能及含量特点，还关联血型、输血原则等知识。借助直观图表、图片，把抽象微观的血液知识具象化，既承接细胞知识，又为后续血液循环、人体健康等内容奠基，是理解人体生命活动的基础环节。

二、核心素养目标

1.?生命观念：构建结构与功能观，理解血液各成分独特结构适配对应生理功能；形成稳态与平衡观，明白血液成分稳定对维持机体正常运转的关键意义。

2.?科学思维：分析血常规化验单、实验数据，锻炼逻辑思维；设计模拟血液成分功能实验，培育创新与探究思维，突破常规认知局限。

3.?科学探究：基于生活中贫血、炎症等健康疑问，提出血液相关探究问题，规划实施实验，如实记录、严谨分析结果，养成科学实证精神与态度。

4.?社会责任：掌握知识后，向身边人科普血液健康常识，助力他人关注血液疾病防治，增强社会健康责任担当。

三、学情分析

七年级学生对人体奥秘好奇，但抽象微观的血液知识有挑战。他们前期积累一定生物知识，能初步理解细胞概念，不过对血细胞复杂结构、功能缺乏直观感受。生活里虽知晓血液存在，却难以将常见病症与血液成分异常挂钩，自主探究、知识整合能力待教师引导强化，学习习惯尚处养成阶段。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）.熟知血液的基本组成，精准掌握血浆、红细胞、白细胞、血小板的形态、结构与主要功能。

（2）.学会解读血常规化验单，依据数据判断常见血液疾病。（3）.牢记血型系统基本知识与输血原则，能理论联系实际科普输血常识。

2.教学难点：

（1）.深度阐释血细胞功能的微观作用机制，例如血红蛋白运输氧气的化学过程。

（2）.借助模型、动画让学生想象血细胞在血管内的动态协作，化抽象为具象。

（3）.助力学生克服理论实践脱节困境，养成定期体检、关注血液健康的自觉意识。

五、教学方法和学习策略

1.?讲授法：系统讲解血液复杂知识，高效传输关键信息，奠定知识框架。

2.?直观演示法：运用模型、动画、图片展示血细胞形态、血液流动，化抽象为直观，降低理解难度。

3.?实验探究法：组织模拟血液相关实验，学生实操体验，增强动手与探究能力，深化知识理解。

4.?讨论法：抛出血液健康话题，小组研讨，激发思维碰撞，内化拓展知识。

5.?类比法：将血液成分功能类比生活常见现象，拉近知识距离，助学生联想理解。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）制作含高清血细胞图、动态血液流动动画、实验演示视频的多媒体课件；

（2）准备血液模型、模拟血液分层实验器材（如加入抗凝剂的血液标本、试管等）；

（3）收集常见血液疾病案例、血型科普资料；设计课堂练习与评价量表。

2.学生准备：预习课文，梳理疑问；备好笔记本、笔，分组（4-6人一组）。

七、教学过程

趣味导入，引发好奇

（1）.教师开场分享：“同学们，咱们在生活里，不小心划破手指就会流血，大家有没有仔细观察过流出来的血液是什么样子的呢？是纯色的，还是有别的东西在里面？”引导学生自由发言描述。

（2）.在学生踊跃分享后，教师引出课题“血液”，板书课题，开启探秘之旅。

【设计意图：从生活常见流血场景切入，唤起学生熟悉感，激发探索血液奥秘的热忱，营造切题氛围。】

知识新授：血液的组成

（1）.教师展示装有加入抗凝剂血液的试管，静置分层后，指给学生看：“看，这试管里的血液分成了好几层，上层淡黄色的是血浆，下层红色的是血细胞，血细胞又包含红细胞、白细胞和血小板。”让学生近距离观察分层现象。

（2）.同步利用多媒体课件，展示血浆、血细胞各成分高清图片，补充讲解形态细节，如“红细胞呈两面凹的圆饼状，白细胞形态多样，有球形、椭圆形等”，强化直观印象。

【设计意图：搭建血液基本组成认知框架，让学生熟悉成分构成，为后续功能学习奠基。】

深入探究：血浆的奥秘

（1）.教师讲解：“血浆里大部分是水，还有葡萄糖、氨基酸、无机盐等营养物质，以及尿素等废物。它就像个运输大队长，把营养物质运送给细胞，又把细胞产生的废物运走。”配合图表列举常见成分及含量。

（2）.举例说明：“比如我们吃完饭，小肠吸收的葡萄糖，就是通过血浆输送到全身各处供能的，要是血浆出问题，身体供能、废物排泄都会受影响。”让学生明白血浆重要性。

【设计意图：深度剖析血浆成分与功能，助学生厘清血浆在物质运输、维持内环境稳定的关键作用，提升知识精度。】

微观洞察：红细胞的神奇

（1）