幼儿户外体育游戏教师指导策略的行动研究.pdf

摘要

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《幼儿园工作规程》等相关

文件均对户外环境中的体育活动给予高度认可，户外自然环境与体育游戏相结合，对幼

儿身心发展及社会性发展都有独特价值。但由于户外环境的宽阔，为开展户外体育游戏

增添了安全风险。教师严控幼儿游戏行为，阻碍了幼儿自由发展，应如何平衡安全与自

由之间的天平以及如何对幼儿进行指导促进幼儿全面发展，已成为开展户外体育游戏时

教师的最大困惑。

因此，从不同维度深入探究教师指导策略，以提升教师指导能力、促成师幼友好关

系，是体育教师专业成长的必经之路。本研究选取郑州市A幼儿园为个案，以大班户外

体育游戏教师为观察对象，以行动研究法为主要方法，辅以观察法、访谈法等方法，并

借助观察记录表对A幼儿园大班户外体育游戏中教师所使用的指导策略进行深入探索。

教师指导策略主要包括指导方式、指导角色以及指导时机这三大方面，并通过指导效果

来分析其指导策略的有效性。

在正式开始实施行动前，在2021年12月14日—2022年1月7日对郑州市A幼儿

园大班户外体育游戏中教师指导策略进行预观察，发现其存在以下问题：指导方式以语

言指导为主，缺乏针对指导；指导角色上角色定位模糊，转换时机不当；指导时机中观

察维度局限，教师指导倦怠；指导效果为封闭语言频发，频率高效率低。据此，在2022

年3月到4月下旬，分别以提升教师指导理论、找准教师指导问题、突破教师指导瓶颈

为关键词展开三轮行动研究，以期有效提升户外体育游戏中教师指导策略。

第一轮行动中，以教师学会观察，灵活运用指导方式、指导角色以及指导时机为主

要目标，教师积极观察、鼓励式语言增多成为本轮行动最大收获；第二轮行动中，以细

化教师指导方式的内容、提高教师指导策略的准确为主要目标，全方位指导每位幼儿、

指导角色转变多元成为本轮行动最大收获；第三轮行动中，以提高幼儿社会化发展、引

导教师积极反思为主要目标，师幼良好互动、教师积极反思成为本轮行动最大收获。多

维度提升教师指导策略，不仅对教师专业成长提供支持，还对幼儿身体素质发展提供保

障。

I

通过不断的反思与行动发现，园所的大力支持、多元的指导策略、详尽的课后反思

都对提升教师指导策略起到助推作用。故对于提升教师指导策略来说，加大培训力度，

构建专业教师团队；熟用指导策略，降低教师指导倦怠；提高反思意识，促进教师专业

发展成为有效途径。

关键词：户外体育游戏，教师指导策略，行动研究

II

ABSTRACT

SportsactivitiesinoutdoorenvironmentarehighlyrecognizedintheGuidingOpinionsonVigorously

promotingthescientificconnectionbetweenkindergartensandprimaryschools,KindergartenWork

Regulationsandotherrelevantdocuments.Thecombinationofoutdoornaturalenvironmentandsports

gameshasuniquevalueforchildrensphysicalandmentaldevelopmentandsocialdevelopment.However,

duetothewideoutdoorenvironment,itaddssafetyriskstocarryoutoutdoorsportsgames.Teachers

strictlycontrolchildrensgamebehavior,whichhinderschildrensfreedevelopment.Howtobalancethe

balancebetweensafetyandfreedomandhowtoguidechildrentopromotetheirall-rounddevelopmenthas

becomethebiggestconfusio