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1我们爱整洁（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“我们爱整洁”为主题，结合一年级下册道德与法治教材内容，旨在培养学生良好的生活习惯和道德品质。通过生动有趣的教学活动，引导学生认识整洁的重要性，学会整理和保持个人及环境整洁，培养他们的责任感和集体荣誉感。教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中体验整洁的价值，为他们的健康成长奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德素养、实践能力和审美情趣。通过学习，学生能够树立正确的价值观，认识到整洁对个人和集体的意义，培养良好的生活习惯和责任感。同时，通过实践活动，提升学生的动手能力和团队协作精神，增强他们的审美意识，为形成积极向上的生活态度奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握保持个人整洁和环境卫生的基本方法。

②能够在日常生活中践行整洁的习惯，如整理书包、桌面、个人衣物等。

③学会与同伴合作，共同维护班级环境的整洁。

2.教学难点

①使学生认识到整洁不仅是一种个人习惯，更是体现集体荣誉感和责任心的表现。

②引导学生将整洁的要求内化为自身的道德行为，形成自觉遵守的习惯。

③通过实践活动，让学生克服惰性，克服对整理工作的抵触情绪，培养持之以恒的精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如衣物、书包、清洁工具等）、学生练习本。

课程平台：班级微信群、学校德育平台。

信息化资源：网络图片、视频片段、动画课件。

教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问的方式导入：“同学们，你们喜欢整洁的环境吗？为什么？”

学生自由发言，教师总结并引出课题：“是的，整洁的环境让我们感到舒适和愉快。今天，我们就来学习如何保持我们的个人和集体环境的整洁。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识整洁的重要性

教师展示图片，包括整洁和不整洁的环境对比，引导学生观察并讨论整洁对个人和集体的好处。

学生分享观点，教师总结：整洁的环境有利于身心健康，能提高学习和工作效率，体现良好的个人素养。

（2）学习整理方法

教师示范如何整理书包、桌面和个人衣物，边操作边讲解步骤。

学生跟随教师一起练习，教师巡回指导。

（3）实践操作

学生分组进行实践操作，如整理教室、清洁公共区域等。

教师观察并给予表扬和指导。

（4）交流分享

各小组分享整理过程中的经验和遇到的困难，教师总结并鼓励学生共同进步。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习册，学生独立完成练习题，如判断题、选择题、简答题等。

教师巡视并解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结要点。

学生分享自己的收获，教师点评并强调整洁的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：

（1）回家后整理自己的房间，并保持整洁。

（2）观察家庭成员或周围人的整洁习惯，记录下来并与同学分享。

（3）思考如何在自己的学校或社区中推广整洁的重要性。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够理解并掌握保持个人整洁和环境卫生的基本方法，包括个人物品的整理、个人卫生的保持以及公共环境的维护。他们能够识别整洁与不整洁的区别，认识到整洁对个人和集体的积极影响。

2.行为习惯

学生在课堂上通过实践操作，如整理书包、桌面和个人衣物，以及参与班级环境的清洁活动，养成了良好的生活习惯。他们能够将所学知识应用于日常生活中，自觉保持个人和环境的整洁。

3.道德素养

学生通过学习，认识到整洁不仅是个人素养的体现，也是对他人尊重和集体荣誉感的体现。他们在实践中学会了责任感和集体荣誉感，愿意为维护集体环境的整洁做出贡献。

4.实践能力

学生在课堂上的实践操作中，如分组整理教室、清洁公共区域等，提升了动手能力和解决问题的能力。他们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

5.情感态度

学生在学习过程中，体验到了整洁带来的愉悦感和成就感。他们对整洁产生了积极的情感态度，愿意主动参与到保持环境整洁的行动中。

6.自我管理

学生通过本节课的学习，学会了如何自我管理，包括时间管理、物品管理和环境管理。他们能够更好地规划自己的学习和生活，提高自我管理能力。

7.创新思维

在课堂小结和作业布置环节，学生被鼓励思考如何在自己的学校或社区中推广整洁的重要性。这激发了他们的创新思维，能够提出一些有创意的解决方案。

8.交流合作

通过小组讨论和实践操作，学生学会了与他人有效沟通和合作。他们在交流中分享观点，共同解决问题，提升