1 古诗三首 村晚（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

1古诗三首村晚（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文五年级下册，主要学习三首古诗：《村晚》《宿新市徐公店》《池上》。通过学习这些诗歌，让学生感受诗人对大自然美景的热爱，提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过赏析古诗，学生能够增强语言表达能力和审美感知，提高文学鉴赏能力，同时加深对中国传统文化的理解和尊重。

学情分析

五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对诗歌有一定的感知和欣赏能力。在知识层面，学生对古诗的基本格式和韵律有一定的了解，但具体到对古诗意境的把握和情感表达的理解还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析诗歌的技巧和方法仍需指导。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但独立思考和创造性表达的能力还有待培养。

行为习惯上，五年级学生普遍能够保持良好的课堂纪律，但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖老师和同伴的现象。对课程学习的影响主要体现在：学生对古诗的兴趣程度不一，对诗歌意境的理解和情感体验的深度有限，且在课堂互动中，学生的表达欲望和自信心有待激发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言和形象的比喻，引导学生理解古诗的内容和意境。

2.讨论法：组织学生围绕古诗的主题和情感进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设诗意的教学情境，帮助学生身临其境地感受古诗之美。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、动画等多媒体资源，直观地呈现古诗的画面，增强学生的视觉体验。

2.音频播放：播放古诗朗诵音频，让学生在听觉上感受古诗的韵律美。

3.互动软件：利用教学软件进行诗歌填空、翻译等互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师出示一幅描绘乡村晚景的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然美景的热爱和对古诗的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾古诗的基本格式和韵律特点，提醒学生之前学过的古诗欣赏方法。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解《村晚》这首诗的背景、作者以及诗中的意象和情感，引导学生理解诗歌意境。

-举例说明：以《村晚》为例，分析古诗中的景物描写、人物形象和情感表达，帮助学生掌握欣赏古诗的方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己理解《村晚》的方式，鼓励学生发表不同见解。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生自主选择一首自己熟悉的古诗，尝试用之前学到的欣赏方法进行分析，并写成小论文。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习给予个别指导，帮助他们在分析过程中遇到困难。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古诗欣赏的方法和技巧。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

5.作业布置（约5分钟）：

-课后阅读《宿新市徐公店》和《池上》两首古诗，思考并记录下自己对诗歌的理解和感悟。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

6.拓展延伸（约10分钟）：

-教师组织学生进行“古诗接龙”游戏，通过游戏进一步激发学生对古诗的兴趣。

-学生分享自己了解到的古代诗人故事，拓宽学生的文化视野。

7.课堂小结（约5分钟）：

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提高自己的文学素养。

-学生分享自己在课堂上的收获，教师给予鼓励和肯定。

（注：以上时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《村晚》《宿新市徐公店》《池上》等古诗的作者生平、创作背景和相关历史资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌意象研究：搜集与诗歌中出现的意象（如山、水、树、鸟等）相关的图片和文学作品，让学生通过视觉和文学的双重感受来加深理解。

-古代乡村生活：介绍古代乡村的风土人情、生活习惯，以及与诗歌中描绘的景象相关的历史事件，丰富学生的历史知识。

-诗人作品集：推荐与课程中诗人相关的作品集，如范成大的其他诗作，让学生全面了解诗人的创作风格和思想。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于乡村生活的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、王维的《山居秋暝》等，通过对比阅读，加深对诗歌意境的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，增强对诗